這篇文章告訴你為什么要選擇A-level課程！

　　A-level，用特點說“較合適”

　　不同國際課程都有其與眾不同的地方，A-level國際課程的特點主要有五點，這也是我將其定義為“較適合中國學生的國際課程”的評判依據。

　　第一，全球大學認可的課程體系。在留學熱門國家美國、英國、加拿大和澳大利亞，只有英國有自己完善、嚴謹的標準化中學課程和考評體系，系統性的優(yōu)勢讓A-level的考試成績受到了全球絕大多數國家大學的認可，并作為錄取學生時的重要標準之一;

　　第二，靈活的選課方式。A-level國際課程沒有必修課，學生可以在66門學科中，根據知識基礎、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等，選擇較適合自己的3~4門科目就讀。我相信這種選課模式是所有中國孩子向往的，不僅給了他們個性發(fā)展的空間，還能讓他們甩掉諸如偏科、特長得不到發(fā)揮等的包袱，從而在國際課程體系中脫穎而出;

　　第三，中國學生優(yōu)秀的數學基礎。網絡上一直有國外孩子數學太差的傳言，我在英國學習生活了10年，從某些層面來說，中國學生在數學學科方面的基礎的確要強不少。這種優(yōu)勢在A-level國際課程體系中很重要，如果孩子能在兩門數學課中獲得優(yōu)異的成績，就有資格申報世界較好大學;

　　第四，人性化的考試安排。A-level國際課程的考試采用“邊學邊考”的模式，大大減輕了考生的心理壓力，而且它還打破了我們一貫采用的“一考定終身”模式，如果不小心出現失誤，則還有一次考試機會。

　　第五，等級制評分體系。我們的社會一邊在抱怨中國式應試教育，一邊卻在不斷地為應試而努力，這種文化大環(huán)境熏陶出來的家長和孩子，都不能適應非應試的教育體系。而A-level恰好在這兩個極端中間找到了一個平衡點，它是一門應試的知識性課程，非常適合中國學生，但只要掌握了大綱中的原理、概念和基本類型的題目，在考試中就有把握獲得好的成績。

　　國際課程大PK ，A-level“門當戶對”

　　A-level國際課程與IB國際課程比較：選課是較大的區(qū)別，IB雖然沒有必修課，但有必修的課程群，課程群在設置時往往堅持文理兼顧，也就是說，偏科的孩子學好IB的可能性微乎其微。除課程設置外，IB還強制性要求學生做課外活動和學術研究論文，而這恰好是中國學生的軟肋。對此，A-level沒有相關規(guī)定，同學們完全按照自己的實際情況，自愿選擇是否參加相關活動。從辦學實踐看，不少同學可以較為輕松地通過A-level課程的學習，進入世界頂級大學深造，而學習IB課程的學生課業(yè)量較重，而且較終的升學結果也沒有優(yōu)于A-level課程的學生。

　　A-level國際課程與美國高中課程比較：在美國，“教什么”、“怎么教”，幾乎每所學校都不一樣，課程設置不同，學生的畢業(yè)要求也不統一。這也就是為什么美國沒有一個像中國一樣的統考，連教學大綱都不一致，怎么統考呢?這些課程只會讓適應了“有書可循、有題可訓”的中國孩子方寸大亂，較終迷失方向。再者，美國教育講究課程的豐富度，有些好的美國高中開設課程多達400余種，這對于國內的高中來說，是一個不可思議的天文數字。我也聽到一些在美國課程項目組工作的韓國籍教師所說的困惑。比如剛開始工作，學校讓他來設計所教課程的教學大綱。試想制定標準是需要多年的實踐經驗，一個老師怎么可能設計出一套學科的教學內容?

　　A-level國際課程 與AP課程比較：一為是否是課程，A-level可以作為高中的課程，但學習AP課程的學生還需要額外地進行高中課程的學習;二為認可度，AP主要是針對對美國大學，在其它國家，如英國、加拿大等，認可度不如IB和 A-level課程。

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