澳洲高中|PBL項目式學習結營，在研發與實踐中迸發創新火花

　　如何在失重的環境下衡量未知物體的質量?如何保持時尚的同時致力于環境保護，設計符合大眾審美的包袋?如何通過橙子皮傳導電流，做成電池?

　　近日，北京愛迪學校澳洲高中舉行了2022年商科&理科PBL項目式學習結營儀式，學生們富有思辨的研究成果以及現場嘉賓的精彩點評，點亮了這個熠熠秋日。

　　項目式學習法(Project Based Learning，PBL) 簡單來說就是學生通過做一個項目來達到學習目的。項目式學習方法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，因其自身實用性、實操性，以及符合孩子身心發展的特性，在發達國家的各個學段已相當普及。

　　北京愛迪學校是國際公認的PBL典范學校,是一所擁有PBL專項教育研發部門的國際學校。同時，學校已經開展了多次成熟且成體系化的PBL項目，這不止培養學生們在學術上的廣度與深度，更是培養他們在全球層面的價值觀與公民意識。

　　“作為愛迪首次開創的航天主題項目式學習，老師們分別開發了航天化學、航天數學、航天物理以及編程領域的課程來培養我們科學家的思維解決方式。“創新中心總監Russell Hazard博士在結營儀式上說道。

　　在理科PBL項目式為期一年的教學和研發中，學生需要通過化學、物理的基礎理論，結合自身思考和動手能力，完成自己的項目。

　　來自澳洲高中的劉非相同學帶來了他的項目 —— 失重狀態下的測質量裝置。

　　通過PBL學習，他了解到體重指數是宇航員在太空中重要的健康指標，同時也是衡量實驗標本是否正常成長的基本物理參數。但是由于傳統測力計的局限性，需要研制一種新型測質量裝置在失重狀態下測量物體的質量。

　　為了解決這個問題，劉非相同學設計了基于簡諧震蕩原理監測物體質量的裝置，參考原理為：震動周期的時長和被測物體的質量成正比。該裝置使用彈簧提供震蕩源，用激光感應器精確測量震蕩頻率。

　　同時，他還設計了另外一款基于向心力原理測量物體質量的裝置。該裝置在固定轉速的條件下，獲取壓力傳感器數據，并最終獲得物體的質量。

　　以上兩種設計都沒有用到傳統的壓縮彈簧測力方式，而是通過他在通過PBL項目式學習中學到的簡諧震蕩、圓周運動的知識，轉化成為可在失重或微重力狀態下測量質量的新型裝置。

　　將物理理論通過創新性思維付諸實踐，做出模型，同時鍛煉了獨立探究和團隊協作的能力，通過PBL項目式學習，培養“科學家式“思維模式，學生們的創新能力、辯證思維能力、解決問題能力得到了大幅提高。

　　夯實教育根基，致力可持續發展

　　在為期一年的商科PBL項目式學習中，學生需要以17個聯合國可持續發展目標(SGD)的其中之一為基礎進行調查，創建一個可行的社會企業和一份有投資價值的市場調研報告，無論學生希望做汽車定制化服務、珠寶設計亦或是開辦養老院，項目從創意之初就為學生提供了無限可能。

　　來自11年級的黃子彧同學，選擇了以SDG中的教育板塊為此次項目式研究的切入點。在做了詳細的市場調查后，他發現，過去五年中在北京選擇私立學校讀書的學生數量越來越多，增加了20,000名左右的在讀學生。

　　在教育是我國的基本國策下，當下師資力量是否能滿足私校學生的教育需求，以及怎么能提高老師的教學質量，就成了黃子彧的研究課題。

　　最終他研究出了一個致力于提高教師教學質量的教學培訓系統，通過向社會面招收有志成為教師的人員，以及與現有的私立學校合作，幫助培訓、培養更多有能力的老師，為下一代帶來更好的教育。

　　生態系統模擬，新時代青年與地球共呼吸

　　來自10年級的馬嘉軒和李曉峰則帶來了他們的“小型生態系統”項目。

　　通過PBL項目式學習，他們了解到生態系統中的水循環和碳循環是一切生命得以綿延的基礎之一。

　　由此，通過采集戶外新鮮的土壤、苔蘚以及多肉植物，輔以學習到的理論，馬嘉軒和李曉峰構造了一個寬敞、多樣并具備良好通風設備的微觀生態系統。

　　這次的PBL對他們來說意義重大，除了鍛煉了獨立探究和團隊協作的能力外，更是意識到地球生態系統的可貴以及脆弱。環境保護作為聯合國可持續發展目標的重要議題，也是PBL項目中的重要研究方向之一。“成為全球公民”不僅體現在對經濟與發展的貢獻，更是要讓學生們體會到保護環境的重要性，提高他們的參與度。

　　除了以上同學的精彩分享，還有數十組優秀成果在結營會上得到了展示。通過愛迪PBL項目式學習，學生們不僅鍛煉了財商能力，同時還學習到了可持續發展理念，一個個“未來企業家”和“未來企業家項目”，正在愛迪醞釀，靜待開花結果的那一天。

　　2022年商科 & 理科PBL結營大會圓滿落下帷幕，未來，愛迪學校教與學創新中心將繼續致力于PBL項目式學習的進一步探索和深耕，將其創新和實踐經驗與各院校、教育機構共同交流分享，通過匯集多方的智慧、努力和創新力量，進一步推動項目式學習高質量的研發和落地，將學生的研究成果更廣泛、更深度地進階國際教育舞臺。

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