設(shè)計(jì)AP課程的包括耶魯、普林斯頓大學(xué)的著名教授和全美較著名的高中，例如，斯坦福大學(xué)獲得普利策獎(jiǎng)的大衛(wèi)肯尼迪教授和前聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主席、哈佛著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授曼昆都分別是AP美國(guó)歷史和AP經(jīng)濟(jì)課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)的主席。
來(lái)自加利福尼亞大學(xué)和國(guó)家教育責(zé)任中心的兩份研究報(bào)告都表明：學(xué)生參加AP培訓(xùn)課程并獲得AP考試3分或更高分?jǐn)?shù)對(duì)他們以后的大學(xué)教育和競(jìng)爭(zhēng)起到了積極的影響。這份研究超越了以前的過(guò)于單一化的相互關(guān)系研究，即總是強(qiáng)調(diào)參加AP課程培訓(xùn)與大學(xué)持續(xù)教育的關(guān)系，并在事實(shí)上已證明：在學(xué)術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生中，如果在AP考試中較高分達(dá)到3分或更高的分?jǐn)?shù)，對(duì)他們以后能否在大學(xué)里獲得成功有著非常重要的影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高中階段進(jìn)行高水準(zhǔn)的AP課程培訓(xùn)，在促進(jìn)高中生們向大學(xué)課程的成功過(guò)渡過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
五年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)率顯示：
學(xué)生分類(lèi)AP考試獲得3，4，5分AP考試獲得1，2分參加AP課程，但不考試
非洲裔美國(guó)學(xué)生28%或更高22%或更高16%或更高
西班牙裔學(xué)生28%或更高12%或更高10%或更高
白人學(xué)生33%或更高22%或更高20%或更高
低收入家庭學(xué)生26%或更高17%或更高12%或更高
經(jīng)濟(jì)條件較好學(xué)生34%或更高23%或更高19%或更高
AP課程設(shè)置和中國(guó)學(xué)生的主攻方向：
目前AP考試有22個(gè)科目的37門(mén)課程(見(jiàn)附后)，涵蓋的科目除了有數(shù)理化生以外，還有音樂(lè)藝術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等，其中有很多課程對(duì)一般的中國(guó)學(xué)生不適合，例如，英美文學(xué)需要很強(qiáng)的英文基礎(chǔ)，美國(guó)歷史、美國(guó)政治等也需要有很強(qiáng)的英文能力，音樂(lè)理論教育課在中國(guó)中學(xué)里相當(dāng)不普遍且水準(zhǔn)較低，中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)太弱。
AP計(jì)算機(jī)課程主要涉及編寫(xiě)程序，中國(guó)學(xué)生中雖然計(jì)算機(jī)很普及，但是普遍沒(méi)有編寫(xiě)程序的基礎(chǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)相當(dāng)不容易掌握。歐洲史、人類(lèi)地理學(xué)等課程不需要很深的基礎(chǔ)知識(shí)，AP物理必須具備微積分的知識(shí)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)AP、考AP可以先從中國(guó)學(xué)生比較擅長(zhǎng)的、有基礎(chǔ)的、對(duì)英文水平要求相對(duì)較低的學(xué)科入手，微積分AB、微積分BC、化學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程比較適合中國(guó)學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，較容易的還是今年首次舉行的漢語(yǔ)和中國(guó)文化考試。但是，因?yàn)锳P中文課程和考試并沒(méi)有設(shè)計(jì)成相當(dāng)于AP英文的難度。對(duì)于在中國(guó)接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，考AP中文并不能表明學(xué)生具有“掌握高難度課程的潛在能力”。
環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)等等不需要很強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是英文基礎(chǔ)較好的中國(guó)學(xué)生可以嘗試的課程。
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