AP物理課程共有三門，分別是物理B，物理C-力學(xué)和C-電磁學(xué)。有志修讀的高中生可任選其中一門、兩門或三門。與課程相對(duì)應(yīng)，AP物理共設(shè)有三門考試，每年五月舉行。

　　 1.AP物理課程介紹

　　美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(The College Board)主辦的AP物理課程共有三門，分別是物理B，物理C-力學(xué)和C-電磁學(xué)。有志修讀的高中生可任選其中一門、兩門或三門。課程B的深廣度相當(dāng)于美國(guó)各高校為非理工科專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)的物理入門課程，涵蓋牛頓力學(xué)(占35%)、流體力學(xué)與熱力學(xué)(占15%)、電磁學(xué)(占25%)、波與光學(xué)(占 15%)、原子與核物理(占10%)等多個(gè)物理分支，覆蓋面廣，但深度淺顯，所用的數(shù)學(xué)工具不涉及微積分，僅需代數(shù)及三角函數(shù)。課程B與中國(guó)高中物理的銜接度高，適合對(duì)高中物理有較好掌握、但無(wú)微積分基礎(chǔ)的高二、高三學(xué)生修讀。課程C-力學(xué)與C-電磁學(xué)相當(dāng)于美國(guó)各高校為理工科專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)的力學(xué)與電磁學(xué)入門課程，需懂得微積分，適合有微積分基礎(chǔ)且有意報(bào)考理工科專業(yè)的高二、高三學(xué)生修讀。

　　2.AP物理考試介紹

　　與課程相對(duì)應(yīng)，AP物理共設(shè)有三門考試，每年五月舉行。物理B的考試共三個(gè)小時(shí)，分為多項(xiàng)選擇題(multiple-choice question)部分與自由解答題(free-response question)部分，二者權(quán)重相同，各占一個(gè)半小時(shí)。第一部分共有七十道選擇題，平均每題只有約七十五秒鐘的解答時(shí)間，重在考察學(xué)生對(duì)物理概念與理論是否有廣泛的掌握，不涉及復(fù)雜的計(jì)算，該部分不允許使用計(jì)算器。選擇題有五個(gè)備選項(xiàng)，只有一個(gè)正確。第二部分有六至七道問(wèn)答計(jì)算題，每道題通常又包含幾個(gè)小問(wèn)。考生需用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)符號(hào)逐步寫明如何通過(guò)推理和計(jì)算得到較終答案，閱卷老師按步驟給分。該部分可以使用計(jì)算器。此部分還會(huì)給考生提供一個(gè)常用物理公式和常數(shù)表。

　　AP物理課程強(qiáng)調(diào)概念的深入理解

　　AP物理課程評(píng)價(jià)的主要方式是書面考試。通過(guò)考試強(qiáng)調(diào)概念理解，成為鼓勵(lì)更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式。AP物理顧問(wèn)小組認(rèn)為，設(shè)計(jì)書面考試時(shí)應(yīng)注意以下方面：

　　(l)AP物理課程強(qiáng)調(diào)概念理解，而不是數(shù)學(xué)技巧。試題應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)將物理關(guān)系轉(zhuǎn)換成算式的技能，而淡化算術(shù)演算。

　　(2)要求學(xué)生對(duì)推理過(guò)程做出解釋。這樣能對(duì)學(xué)生的理解力作出評(píng)估。

　　(3)強(qiáng)調(diào)將知識(shí)應(yīng)用于新的情境。因?yàn)樾碌那榫承枰�更深、更靈活的概念理解。

　　(4)AP物理課程使用開(kāi)放式(Open-ended)問(wèn)題，而不用自由回答式(free-response)問(wèn)題。因?yàn)樽杂苫卮鹗絾?wèn)題有多個(gè)相互依賴的部分，這容易使學(xué)生借助討論找到現(xiàn)成的答案而置身于真實(shí)生活情境中的開(kāi)放式問(wèn)題常常需要獨(dú)創(chuàng)性的推理，能幫助學(xué)生強(qiáng)化物理學(xué)與身邊世界之間的聯(lián)系。

　　(5)命制反映普通學(xué)生錯(cuò)誤概念的多選題。這種多選題可以是有不止一項(xiàng)正確答案的多選題，也可以是要求既選擇一個(gè)正確答案，又選擇一個(gè)正確理由的多選題。

　　(6)給大多數(shù)有準(zhǔn)備的學(xué)生留有充分的時(shí)間以完成每個(gè)問(wèn)題。AP物理課程重點(diǎn)在于考察學(xué)生知道什么，讓他們有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的理解水平，而不是看學(xué)生回憶或應(yīng)用現(xiàn)成的知識(shí)有多快。

　　(7)使用創(chuàng)新性的問(wèn)題探測(cè)理解深度。如讓學(xué)生把其他學(xué)生對(duì)自由回答式問(wèn)題的解決方案進(jìn)行排序，這種練習(xí)不僅要求理解給定問(wèn)題，而且要求區(qū)分不同的答案，并從中識(shí)別正確的答案。

　　(8)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋的問(wèn)題，或要求學(xué)生根據(jù)他們的綜合知識(shí)來(lái)概括簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以測(cè)量學(xué)生的理解程度。

　　(9)AP物理課程改良賦分技巧。在剛性賦分策略中，正確回答問(wèn)題的每個(gè)子部分都會(huì)得分，但評(píng)卷人并不能合理地判斷學(xué)生的思考能力。AP物理彈性賦分方法應(yīng)該是評(píng)卷人把學(xué)生的回答作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)價(jià)：高分只賦予那些物理推理完整而清晰、結(jié)論正確的學(xué)生，而缺乏推理過(guò)程或推理錯(cuò)誤的，即使結(jié)論正確，也只能得到較低的分?jǐn)?shù)。

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