IB教育被稱為“成熟的國際化素質教育”，課程與考試中心在英國卡地夫。IB教育是通過綜合的平衡學科及富有挑戰性的評估。幫助學校努力發展青年人的個人才智，教會他們把教室里學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。同時，IB教育汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創造性理念，培養IB學生具有多元文化和多學科知識，為培養21世紀的通才進行著不懈的努力。課程設計則主要集中在中學的較后兩年，通過兩年的扎實教育，培養出受全球大學認可并優先錄取的精英型人才。

　　我認為IB不僅僅是高質量的文憑課程，而且學生通過該課程的學習能夠接受跨文化的教育。IB課程在中國的開設標志著一個非常偉大的進步，不僅僅是學業的進步，而且為學生的素質發展打下良好的基礎，無論走到什么地方都能得到認可。”

　　                                                                                                                         ——世界經合組織PISA負責人Mr. Anndress Schleicher

　　不論在世界各地，學生在IB體系中均按照相同的教學大綱進行，并且于畢業時參加全球統一甄試，一年兩次 (北半球于五月份而南半球在十一月份進行)的考試卷根據南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。因此，全世界的 IB學生學術水平得以統一，畢業時所獲頒的文憑亦被公認為全球較高水準之高中畢業證書。學生持有這張由瑞士日內瓦總部所頒發的全球通用之預科文憑，不僅可以申請全澳洲所有的大學，并且可以直接申請全世界數以千計的較高學府，完全不需要再參加當地的大學會考即可直接入學(美加地區某些大學要求本土及海外生在申請時除須提出本土課程或IB文憑之考分外還須加考SAT)。文憑持有者在申請大學時，通常只需根據世界各國大學所公布之較低錄取分提出申請即可，而各大學所有科系錄取的低標分數通常在當年全球考試舉行的半年或一年前即已公布，使得學生在考試前就已有了明確的方向。部分大學給予成績優秀的IB畢業生諸多入學優惠，如直修大二(免修大一全年的課程)或免修部份大一課程等。此為一般國家自行編訂的本土高中文憑所不及，究其原因，則是因為每一個國家所自行編訂的本土高中課程僅需因應當地學生所需，而IB課程在規劃時不僅堅持學術應有之水平也兼顧了各國文化的尊重及學生的語言背景。

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