“程序員終結”開始，如何讓孩子成為不被AI替代的下一個?

　　在過去的幾十年里，“學好數理化、走遍天下都不怕”似乎是很多中國家長給孩子選定的成長主線。然而，隨著人工智能(AI)技術的崛起，許多高技術含量的工作——包括基礎級別的編程、數據處理甚至某些醫療影像識別等，都正在被算法迅速“吞噬”或部分取代。

　　根據《華爾街日報》近期一篇名為“Parents in Tech Want Their Kids to Go Into the Arts Instead”的文章，越來越多科技行業從業者開始轉變觀念，建議孩子去學習更具創造力和不可替代性的藝術、設計或其它跨學科領域。家長擔憂的不僅是“有沒有飯碗”的問題，更在于未來幾十年，“單一技術”崗位將如何面對AI的無限迭代。

　　與此相呼應，Meta公司創始人扎克伯格對于2025年即將開啟的程序員“終結的開始”預判同樣具有警示意義：代碼在AI的助力下可以生成得更快、更精確，傳統的“碼農”崗位需求大幅收縮，AI不再只是輔助工具，而成為真正能“吞食”大量初級乃至中級工程師工作的新型生產力。“被替代”也許并非危言聳聽，而是已在加速發生的現實。

　　在這樣的時代變局中，成長于AI時代的下一代該如何自處?

　　盡管AI時代“來勢兇兇”，但對于AI時代的未來，有兩條主線，是越來越清晰：

　　其一：計算機與AI的底層邏輯，仍需要有人去掌握和改進。其二：真正不可替代的能力，來自富有藝術審美、跨學科思維和情感洞察力的創造者。

　　“計算機科學是AI的根基，而非AI的對手。”

　　許多人看到AI自動寫代碼，就懷疑還有沒有必要讓孩子學編程、學算法。答案不僅肯定，而且更為急迫：

　　究其底層原理：AI依托于算法和算力的融合，如何設計神經網絡結構、如何優化數據算法，背后都離不開人類深度理解的支撐。

　　跨學科融合：真正的未來創新往往是“CS+X”的模式，既懂計算機又能在其它領域提出洞見的人，反而會成為AI浪潮中的“弄潮兒”，而不是被取代者。

　　“代碼自動化”≠“技術無用”：沒有對底層邏輯的把握，只會成為AI的“使用者”;若能深諳技術原理，便可成為“塑造者”，借力AI進行更高維度的創造。

　　深圳市博納學校在課程體系中，為學生提供了多樣的計算機與人工智能學習路徑。

　　從AP計算機科學原理(AP CSP)到AP計算機科學A(AP CSA)，再到高級數據結構與算法等Post-AP課程，以及與Global Online Academy(GOA)合作的更多元“技術+設計”在線項目，為希望在技術方面拓展深度的同學鋪設了系統進階的路線。

　　與此同時，學校也強調Design & Technology等注重實踐和跨學科素養的課程，讓學生在真實項目中理解技術的創造力與應用價值。

　　“AI最難以模擬的，永遠是人類對美的感知，以及對世界的情感與多元表達。”

　　除了技術“硬能力”外，愈發多的互聯網從業者開始意識到藝術教育的重要性。在那篇《華爾街日報》的報道中，多位在軟件或工程領域工作的家長都提到：“編程也許會被AI替代，但讓人印象深刻的藝術作品、舞臺表現或多文化融合的創意構思，卻很難用代碼去完全模擬。”藝術不僅是興趣，更是情感與思維層面的訓練。它強調對多元文化的感受力、對美的洞察力，以及對自我思想的表達。

　　當一個人既懂技術邏輯，又擁有藝術審美和創意表達力，他/她往往能在產品設計、交互體驗、品牌營銷甚至企業創新中起到決定性作用。對未來社會而言，這種綜合型人才將更稀缺、更受青睞。

　　藝術修養如何賦能未來?

　　聯通感性與理性：藝術訓練讓人習慣于思考“為什么”和“如何”，培養更靈活的發散思維能力。

　　跨界創新：既會編程又懂審美的人，可以設計出貼近人心、交互友好度極高的應用或平臺。

　　人文關懷：AI無法復制人類對情感、文化、社會脈絡的深層體悟，而藝術正是這種體悟最直接的載體。

　　博納如何激發藝術與創意?

　　在深圳市博納學校，藝術并非“興趣課”的點綴，而是貫穿在初中到高中學段，乃至融入升學規劃中的主線之一。

　　博納基礎藝術課程在遵循IB MYP課程的設置原則上，開設包括音樂、視覺藝術、舞蹈和設計技術在內的基礎課程。尤其是具有博納特色的MAD( Music -Visual Art – Dance)課程和D&T(Design and Technology)課程，基礎課程注重孩子們視野的拓展和興趣的培養，在D&T課程上，包含了二維圖形設計、三維模型設計、Adobe Illustrator、桌面出版、海報設計、烹飪設計、工業設計(玩具設計)等極具創意和趣味的主題。

　　高級課程擴展到AP Art and Design 2D(AP藝術與設計2D)、AP Art and Design 3D(AP藝術與設計3D)、AP Art History(AP藝術史)、Honor Music Vocal (榮譽音樂聲樂)、Honor Music Production (榮譽音樂制作)、IB電影課等高階專業課程。以及游戲設計與開發、數字攝影等全球在線學院(GOA)在內的在線課程。對于未來致力于學習藝術專業的同學，博納在課程上提供一對一的全方位課程，同時從課程到作品集的準備提供全程的指導與輔導，包括設計、音樂、電影和戲劇等眾多領域全方位的指導與支持。

　　硬核與柔性：雙向融合的教育新生態

　　硬核是指對技術與科學的深度鉆研;柔性則意味著人文與藝術的流動性、創造性與溫度。與其說這是兩種相互對立的教育方式，不如把它們視為相互借力、相輔相成的兩端。在AI時代，不懂技術的人會在激烈競爭中逐漸邊緣化，而只懂技術且不具備創意思維的人，也會因“無人文感召力”而難以走向更高層次的創新或領導崗位。

　　深圳市博納學校之所以倡導“科學·人文·藝術”三位一體的培養模式，正是看到了跨學科融合的長期價值。我們同時支持學生參加國際競賽、開展跨學科項目研究，并在高年級階段提供AP頂石(AP Capstone)等課程，幫助學生提升論文寫作、學術思辨與綜合調研能力。這些都是在“AI+X”的未來社會能脫穎而出的關鍵素養。

　　當今競爭激烈的留學版圖中，名校更看重學生的多維背景和持續投入能力。僅有分數不再是王牌，還需要展示對學科的深入探索、對社會的綜合貢獻，以及對自我興趣的長期堅持。

　　在SAIE，升學規劃是一體化的：

　　標準化考試(TOEFL/SAT/ACT/AP)的多重支持，讓學生能夠在關鍵考試中得到系統指導。多國多維申請：不止美國，還涵蓋英國(牛津、劍橋、G5院校)，加拿大、澳大利亞、中國香港等世界各地區頂尖學府。個性化文書與面試輔導，幫助學生充分展現“學術-創意-領導力-社會責任”的綜合閃光點。藝術專業申請的作品集輔導：從選題、創意到排版和說明，讓學生擁有更專業與國際化的作品集呈現。未來幾年，我們也將看到更多“AI時代新專業”在大學校招中被重視，如“計算機+金融科技”、“計算機+生物醫學”、“數字藝術與交互設計”等等。擁有跨學科背景的申請者會被進一步青睞。

　　在博納學校，我們尤其鼓勵孩子在興趣領域深耕，無論是編程、藝術還是人文學科，都應提供足夠的尊重與資源。

　　同時了解AI技術發展、新興產業需求，從而給孩子更具前瞻性的建議和指引。在衡量孩子的學術路徑時，應同時考量他對科學技術和藝術的潛能，支持其走向更加融合與綜合的方向。

　　對藝術的渴望和對“被AI取代”風險的洞見，本質上是一體兩面：技術世界需要更具人性的表達，而藝術與創意也需要技術賦能才能在新時代綻放出更大光芒。

　　正如扎克伯格所說，2025年將迎來“程序員終結的開始”，但真正的終結或許只是“重復性技術勞動”的終結，而對能融合多學科、深度探索、具備創意和領導力的新一代精英的需求，則將與日俱增。

　　深圳市博納學校正是以這種未來意識為牽引，通過多元的AP課程體系、專業藝術培養、計算機與AI深度項目，幫助學生在激變時代中做好準備，成為既能駕馭技術、又能開拓創意的領導者與創新者。這里不僅是一所學校，更像是通往未來的實驗場：不斷嘗試、不斷迭代，只為讓每位年輕人都能找到最匹配自己的發展道路，在世界舞臺上發出獨特而有力的聲音。

　　“我們不懼怕AI的崛起，我們所懼怕的只是失去在人類智慧和創造力上的持續投入。”

　　讓我們攜手，去創造一個科技與藝術齊飛、讓未來因我們而無限可能的全新時代。

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