家庭課堂|家庭教育途徑之同步開發左右腦：學習的腦力基礎

　　親愛的家長朋友們，大家好!為了幫助您的孩子快樂學習，北京市博文學校特地為您準備了一系列特別內容。即日起，每周二我們將準時為大家分享我校首席專家康小明博士與蔡芳女士共同編著的《讓孩子快樂學習的52個方法》。請持續關注，并轉發分享給身邊的家長朋友們，讓更多的孩子可以快樂學習，終身受益!

　　同步開發左右腦：學習的腦力基礎孩子的學習離不開大腦對客觀現實世界的反映，這些反映又可以分為兩種。一種是直接反映，例如觸覺和視覺等;另外一種是間接反映，例如思維活動等。無論是直接反映，還是間接反映，都必須通過大腦中的神經元一大腦用于記憶和思考等活動的基本記憶元件。根據現代生命科學、腦科學和解剖學等的研究成果，正常人的大腦神經元總量將有數百億。從理論上說，這些神經元完全能夠滿足孩子的學習和考試需要。但是在現實生活中，并不是每一個孩子都能在求學過程中獲得滿意的學習成績。究其原因，一是沒有按照大腦生長發育的內在規律實現大腦神經元或大腦突觸的充分發育;二是沒有按照左右腦的各自優勢分工充分實現全腦開發。正如愛因斯坦所言：人類最偉大的發現之一，就是對大腦無限潛能的認識，而人類在未來面臨的最重要的問題就是對大腦潛能的充分開發。由此可知，當父母充分了解了大腦神經元的生長發育規律并幫助孩子實現左右腦同步開發后，自然就為孩子的快樂學習提供了堅實的腦力保障。

　　(1)大腦神經元的生長發育規律童年時代是大腦和智力發育的關鍵時期。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說“智慧訓練開始得離兒童出生的時間越遠，這個孩子就越難教育”。換句話說，智慧訓練開始得離兒童出生的時間越近，這個孩子就越好教育。如果以17歲少年的智力發育水平為參照標桿，那么大部分孩子在4歲左右時就已經具備了60%的智力，8歲左右時就具備了90%的智力。換句話說，正常孩子在0—3歲之間就將實現60%的大腦智力功能發育，3—6歲之間再發育20%,6—8歲之間又將發育10%,8歲以后再發育剩余的10%。這也能從大腦功能發育的角度解釋我國的一句古話“三歲看大，七歲看老”①。而意大利著名教育家蒙臺梭利也說過一句話：人生的頭3年勝過以后發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和。由上可知，孩子的大腦神經元總量在5歲之前基本上已經發育完畢，這將決定孩子長大后觀察和思考問題的廣度，但是連接外部信息和腦神經細胞之間傳遞回路的大腦突觸尚未發育成型。進入5歲以后，大腦功能的發育重點將開始轉向推動大腦突觸往縱深方向發展，這將決定孩子今后學習能力的高低。而大腦突觸的縱向發育程度將對孩子思考問題的深度以及學習能力產生直接的影響。在大腦發育初期，雖然孩子的理解能力很弱，思維能力也基本為零，但是其吸收能力很強，尤其是整體吸收能力非常強。這種整體式的吸收刺激的方式會將孩子看到的、聽到的、感知到的各類信息不加選擇地照單全收，就像海綿吸水那樣自然。經典教育的理論依據之一即在于此：讓孩子從小接受經典的語言、文字、畫面、音樂和舞蹈等的熏陶，從而讓孩子從小就開始接受最優質的信息刺激。孩子在3歲之前如果能夠聽遍世界名曲，看盡世界名畫，體驗如畫的風景，欣賞各類博物館、美術館、文化館以及著名的經典建筑等，這些信息刺激將會深入骨髓，植入孩子的心靈深處，刺激孩子的大腦神經元總量迅速增長，進而為孩子學習能力的提高打下堅實的根基。在兒童時代，特別是在5歲之前，父母應該多帶孩子參加各種適合的體育運動，包括尚未學會走路之前的充分爬行、蕩秋千、滑滑梯、上下樓梯、坐旋轉木馬等，讓孩子有充分的感覺訓練以及感覺統合訓練的機會。此外，父母還應該多帶孩子接觸大自然，觀察各種花鳥蟲魚，欣賞色彩斑斕的自然景觀，接觸各種形狀和質地的沙石、土壤和植被等，這些都將讓孩子的大腦神經元接收到充分的刺激，進而得到充分發育，從而為孩子未來形成良好的學習能力打下堅實的基礎。進入5歲之后，父母的引導重心是幫助孩子的大腦突觸更好地實現縱向發育。由于大腦突觸的縱向發育必然伴隨著大腦神經元的不斷精簡與凝練，因此，父母要注重磨練孩子良好的行為習慣(例如早晚自己刷牙、按時完成作業、獨立完成力所能及的特定任務、待人接物彬彬有禮等)、情感習慣(例如遇到困難時興奮不已、幫助別人時感覺很快樂、取得進步時樂于繼續奮斗等)和思維習慣(例如，遇到事情總是從積極的角度看問題，遇到失敗和挫折時首先從自己身上找原因等)。為了促使孩子大腦神經元的更好發育和大腦突觸的更好生長，家長可以采取如下教育方法。(1)父母經常陪伴孩子一起欣賞中外經典音樂，欣賞世界名畫和著名建筑等。(2)父母經常帶著孩子一起融入大自然，多觀察花鳥蟲魚、飛禽走獸、江河湖海等。(3)父母經常帶著孩子參加各種各樣的體育運動和游戲活動。例如充分爬行、走平衡木、滑滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉木馬、上下樓梯、蕩秋千、玩沙石等。(4)經常及時地表揚孩子，激發孩子內心的挑戰欲，培養孩子勇于挑戰困難的勇氣和精神。(5)家長經常當著孩子的面認可學校的優點，同時當著孩子的面從積極的角度討論老師的言行，讓孩子漸漸喜歡學校、喜歡老師。(6)幫助孩子養成今日事今日畢的習慣，杜絕孩子的拖拉和磨蹭現象。(7)引導孩子自己的事情自己做，家長千萬不能代替孩子做主，也不要越俎代庖讓孩子失去鍛煉和體驗的機會。(8)家長要認真傾聽孩子說話，特別是懷著一顆感動、欣賞和尊重的心去聆聽孩子說話。這將激發孩子的表達能力、創造能力和獨立思考能力等。(9)家長發現孩子遇到失敗和挫折時，不應指責而應接納和鼓勵，讓孩子自己學會反省和悅納失敗。(10)讓孩子養成在做事的過程中不計得失、全力以赴、一絲不茍地追求精益求精的習慣，充分享受做事過程中的樂趣。

　　①這是人們在漫長的農耕社會總結出來的經驗之談，在現代社會，筆者一般愿意把它修正為“七歲看大，十二歲看老",但是，這個經驗之談仍然有著非常重要的借鑒意義，因為這個時期不僅是大腦功能發育的關鍵時期，也是孩子基礎人格形成的關鍵時期。

　　(2)同步開發左右腦，全面提升學習力孩子的學習靠大腦，而大腦又分為功能和特征差異非常明顯的左半腦和右半腦。早在20世紀40年代，美國著名的腦神經學家斯佩里(R.Sperry)就采用了心理學實驗方法，研究了人的大腦兩半球的功能特征。斯佩里以及后續很多權威科學家的研究發現：大腦左右兩側的功能具有不對稱性，左半腦具備語言、概念運用、邏輯推理和分析計算等功能，更加擅長數字型的理性思維。由此可見，左半腦的思維方式具有連續性、延續性和分析性等特點，又被科學家稱為"意識腦”“邏輯腦"“學術腦”“語言腦”等。人的右半腦則具備情感、音樂、繪畫、綜合、整體思考、空間想象、直覺判斷和縱覽全局等功能，更加擅長模擬型的形象思維。因此，人的右半腦因具有圖像化功能而呈現無序性、跳躍性和直覺性等特征，又被科學家稱為"本能腦"“潛意識腦""創造腦”“音樂腦”和“藝術腦”等。斯佩里及后續的很多研究人員還發現，人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，右腦能夠通過分門別類、提綱挈領等高效率的方式儲存大量的信息，正常右腦的信息儲存量是左腦的上百萬倍。孩子的學習和思考過程就是，左腦一邊觀察并提取右腦所描繪的圖像，一邊經過邏輯加工過程將其進行符號化和語言化處理，最終轉化成語言和數字信息。斯佩里因為證實了大腦左右兩側不對稱性的“左右腦分工理論"或"大腦雙勢理論”而獲得了1981年度的諾貝爾醫學生理學獎，他發現的人類右腦的神奇功能征服了全世界，也為人類大腦科學研究和學習潛能激發研究做出了非常巨大的貢獻。斯佩里的“左右腦分工理論”為父母開發孩子智力、提高孩子學習能力、激發孩子創造性等提供了有益的啟示。我國傳統教育模式，往往將語言、數學、理化和其他社會科學類課程作為必修課的重點，其學習方法多以記憶、背誦和再現為主。特別是我國傳統的應試教育體系，過度強調機械記憶和背誦，不斷強化反復做題，其老師偏重填鴨式的知識灌輸，進而形成了過度偏重左腦的理性思維教育、忽視右腦在形象、藝術、情感、靈感和頓悟等方面的創造思維教育的現狀。我國主管教育科技工作的國務院前副總理李嵐清同志也說過：我們很多應試教育只注重開發左腦，而忽視了右腦的開發。而更多的深層次的思考，深層次的創意，永久性的記憶靠右腦。多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。為了全面提高孩子的學習能力，應該充分發揮形象思維和抽象思維(又稱邏輯思維)的協同功能和作用。那些學習和事業都優秀者，大腦左右兩半球的功能往往是均衡和協調發展的，兩者既各司其職又密切配合，共同構成了一個統一的控制系統。如果沒有左腦功能的充分開發，右腦功能也不可能得到完全開發;如果離開了右腦功能的充分開發，左腦功能以及大腦的學習潛能也不可能得到有效開發。因此，為了給孩子的學習提供堅實的腦力保障，父母應該注重從小幫助孩子實現左右腦的均衡與協調發展。為了幫助孩子從小實現左右腦同步開發，同步提高孩子的邏輯思維能力和形象思維能力，家長應該有意識地采取相應的教育方法。由于我國的傳統教育方法非常重視左腦開發，因此，這里將重點介紹開發右腦的方法。

　　(1)多讓孩子有意識地鍛煉左手(包括左半身器官)或左右手(包括左半身和右半身器官)同時并用。例如，多練習左右手同時并用的電子琴、鋼琴等，多參加跑步、騎自行車、做操等體育活動等。多玩左右手同時并用的手指操等，由于左腦負責控制右手和右半身器官，右腦負責控制左手和左半身器官，所以如果孩子天生是左撇子，千萬不要硬生生地把他糾正為右撇子，那樣很可能從一開始就把一個天才兒童給扼殺掉了。

　　(2)下圍棋有益于激活孩子的右腦功能。圍棋的核心是靠圍地多少決定勝負，它是占領一個范圍的空間思維游戲，因而有利于激活孩子的右腦功能。

　　(3)多讓孩子鍛煉使用珠算和心算。珠算的特點在于左右手指尖協調并用通過撥珠以實現計算的功能，心算的特點則在于調動孩子大腦的整體思維能力，最終刺激右腦功能日益發達。

　　(4)通過培養孩子的繪畫興趣提高形象思維能力。繪畫能夠鍛煉并激發孩子的形象思維能力，特別是教孩子指物畫畫、指物聯想、閉目遐想等，都能培養孩子的形象思維能力。

　　(5)多帶孩子融入大自然和生活場景。父母應多帶孩子去公園、動物園、圖書館、書店、博物館、展覽館等，同時多帶孩子去農場、蔬菜大棚、超市等，讓孩子能夠將文字資料與具體的自然和生活場景對應起來。

　　(6)培養孩子愛聽故事和講故事的習慣。讓孩子從小習慣聽父母講故事或者廣播中的少兒故事，這樣不僅可以提高孩子的注意力，還可以充分發展孩子的想象力。當孩子還不識字的時候，可以讓孩子練習看圖說話、看圖講故事等，以充分激活其右腦功能。

　　(7)培養孩子對音樂的愛好。心理學家們的研究發現，音樂由右腦感知，因而音樂可以開發孩子的右腦。因此，在孩子從事其他活動時，可以為孩子創設一個優雅的音樂環境。由于左腦并不受音樂影響，因而可以繼續獨立工作。

　　(8)用好開發大腦潛能的五個關鍵詞：運動、閱讀、游戲、團隊和快樂。當然，這里的游戲是指非電子產品類的線下游戲活動。創造條件，盡量讓孩子帶著快樂的情緒體驗在團隊氛圍中從事運動和游戲活動，同時從小培養其良好的閱讀習慣。

　　以上是開發孩子大腦潛能最重要，也是最常用的途徑和方法。

【報名信息】

　免費電話：400-8080-302

　聯系人：歐陽老師　手機：17310788597 　微信：Anne8597

　　　　　江老師　手機：18017921033 　微信：jiangyue2046