存志教研 | 存志杯賽，教海探旅上海存志高級中學第二屆“存志杯”優(yōu)質課大賽活動紀實

　　在教育創(chuàng)新的征程上，上海存志高級中學從未停下探索的腳步。近期，學校成功舉辦了第二屆"存志杯"公開課教學競賽。此次參賽的十位教師均經過嚴格遴選——開學初各教研組率先開展全員公開課展示，通過為期兩周的組內"過關課"層層選拔，最終推選出各學科最優(yōu)秀的教學代表。這些歷經專業(yè)淬煉的課堂在決賽中展開激烈角逐，最終誕生特等獎2名、一等獎5名、二等獎3名。這些凝聚教育智慧的課堂，生動詮釋"存志課堂"，在落實雙新課程理念中展現(xiàn)出獨特價值每一節(jié)獲獎課堂都如同多維立體的育人空間，將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具象化為可感可知的教學實踐，為學校教學改革樹立起鮮明的航標。接下來，讓我們共同聆聽這些教育創(chuàng)新踐行者的教學心語。

　　丁琎燕，中共黨員，上海大學文學院研究生畢業(yè)，現(xiàn)任上海存志高級中學教學診斷中心主任，高二一班班主任、語文老師。曾獲上海存志高級中學2023-2024學年度“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“存志十大最美教師”，所帶班級曾獲“上海市中等學校(高中、中等職業(yè)學校)先進班級”。

　　參賽心得

　　本次公開課以《五代史伶官傳序》為課題，立足單元主題"回到歷史現(xiàn)場"，通過三重設計實現(xiàn)教學目標：1.以"晉王三矢"情景劇導入，激發(fā)學習興趣;2.運用師生協(xié)作模式講解五代背景，構建循序漸進的理解過程;3.組織分角色誦讀，營造沉浸式學習氛圍。課堂通過大事年表梳理、論證結構分析等環(huán)節(jié)，引導學生深度參與，成功實現(xiàn)文史融合——既掌握文本知識，更培育以史為鑒的思辨能力，體現(xiàn)跨學科融合的教學價值。

　　教學反思

　　1.堅持學生本位：優(yōu)化教學設計時應預留充足思考空間，避免為追求知識容量壓縮思維過程;2.錘煉教學語言：通過精準表述增強文學感染力，使經典文本的美學意蘊自然呈現(xiàn);3.深化美育功能：在文本解讀中滲透生命哲思，讓語文課堂兼具智性啟迪與審美陶養(yǎng)。

　　葉思偉，上海存志高級中學物理老師，中學二級教師，曾任職于省級示范高中。擁有六年教學經驗，所教學生成績優(yōu)異，現(xiàn)為高一六班班主任，所教班級：高一二班、高一五班、高一六班。

　　參賽心得

　　課堂以生活實例引入，通過演示圓周軌跡，激發(fā)學生探究興趣。教學過程中巧妙運用問題鏈引導，結合皮帶傳動模型實驗，讓學生在觀察與討論中自主建構線速度、角速度等概念，突破“多角度描述圓周運動”的重難點。分組探究環(huán)節(jié)，學生通過推導公式、分析傳動裝置特點，深刻理解物理量間的內在聯(lián)系，體會到“學以致用”的成就感。整堂課以學生為主體，融合實驗探究與理論推導，既培養(yǎng)了科學思維，又強化了解決實際問題的能力。

　　教學設計

　　以喬布斯斯坦福演講為支點，采用"情境導入-案例剖析-遷移應用"三重路徑：1.精選"Stay Hungry, Stay Foolish"經典片段創(chuàng)設思辨情境;2.通過創(chuàng)業(yè)沉浮案例分析解構哲學思想;3.設計PBL小組任務，引導學生在探討挫折應對與理想堅守中實現(xiàn)認知遷移。課堂印證了經典文本與現(xiàn)代教育理念的融合價值。

　　教學反思

　　1.教學設計迭代：通過三次磨課優(yōu)化問題鏈設計，使教學節(jié)奏更符合認知規(guī)律;2.團隊協(xié)作賦能：吸收教研組關于課堂留白與深度追問建議，提升師生對話質量;3.發(fā)展定位：持續(xù)探索案例教學與項目式學習的融合模式，構建更有張力的思辨課堂。

　　參賽心得

　　學期初啟動數(shù)學優(yōu)質課遴選，通過團隊協(xié)作打磨課程，實現(xiàn)教學突破與專業(yè)成長雙目標。核心收獲聚焦課堂節(jié)奏優(yōu)化：采用"節(jié)點化控堂法"，將40分鐘解構為8個5分鐘模塊，經三次磨課迭代(詳見磨課記錄表)，時間利用率提升30%，學生當堂練習正確率達92%。

　　參賽心得

　　本次公開課主題為土壤與植被(課時1)，重點分析土壤的構成以及土壤構成對土壤性質的影響。課程以探究土壤構成的一系列實驗展開，培養(yǎng)學生分析現(xiàn)象得到結論的綜合思維能力。課程亮點在于從學生的主體地位出發(fā)，組織學生自主動手實驗，探究土壤質地和土壤透水性的關系，奠定了學生“控制變量”的實驗觀，提升了地理實踐力，使學生感受到地理的趣味性和科學性。

　　參賽心得

　　本次公開課以《羧酸及其衍生物》為主題，旨在通過實驗探究與理論分析相結合的方式，幫助學生深入理解羧酸的結構與性質，并體會化學與生活的緊密聯(lián)系。作為一堂新授課，我力求在夯實基礎的同時，培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力。回顧整個備課與授課過程，既有收獲的喜悅，也有對不足之處的深刻反思。感謝學校提供的平臺，感謝備課組老師的傾力相助，感謝學生的真誠反饋。教學之路永無止境，我將以此次公開課為新的起點，繼續(xù)深耕課堂，在實踐中反思，在反思中突破，努力讓每一節(jié)課都成為師生共赴的科學探索之旅!

　　在春櫻紛飛的時節(jié)，上海存志高級中學的"存志杯"教學競技場如期綻放。十位教育匠人執(zhí)卷論道，雖不事鋪陳，卻于方寸講臺間折射出教育理想的灼灼光華。

　　十位教師的足印正延伸成通向教育云端的階梯。期待存志教育人繼續(xù)以課為舟，以研為楫，在未來的教育長河中激蕩出更動人的智慧漣漪，讓這片教育星河永遠閃耀求知的光芒。

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