跨過中高考，看“轉軌”學生的IB逆襲

　　在當今這個全球化的人工智能時代，教育早已不再局限于傳統的框架內，中高考也不再是學生唯一的出路。

　　轉軌國際學校成為越來越多家庭的教育選擇。

　　31年來，作為第一批IB學校，匯佳學校在學術、藝術、體育等方面均取得了顯著成就，40% 畢業生進入世界TOP30大學，100%畢業生進入到世界排名前100的大學。

　　很多公立轉軌生在匯佳畢業后，也紛紛進入牛津、劍橋、萊斯、南加州大學等世界頂尖名校。

　　而在這些學生轉入匯佳之前，“轉軌銜接”是他們最關注的問題。

　　我們以初中階段為例，看看IB教育下的匯佳初中畢業生狀態，以及匯佳小、初、高中的轉軌銜接政策，為面臨同樣情況的家長提供更多的參考。

　　01從MYP社區設計，看IB教育特質

　　MYP社區設計展是初中畢業生的重要學術活動，也是區別于傳統教育的重要標志。

　　學生通過社區設計深度整合在MYP中學項目中所運用的ATL(學習方法技能)，推動他們為社區的改善做出力所能及的貢獻。

　　在剛剛結束的MYP社區設計展中，我們可以看到IB教育下的孩子們所具備的特質：跨學科的思維方式、批判性思維能力和獨立思考并解決問題的能力。

　　馮韻珈同學是一位初中轉學生，她從自己的興趣出發，通過前期大量的資料收集和采訪了解到：社會大眾對殘障人士的認識十分匱乏，其中還包括對殘疾人的社會歧視和無障礙設施等問題。最終確定“推動社會對殘疾人群的關注度和認識”作為自己的社區設計主題。

　　她的社區設計成品以宣傳短片和繪本的形式呈現，全球背景為公平和發展，從初中生力所能及的角度出發，深入地了解到殘疾人士的生活狀況和所面臨的實際困難，以批判性的思維去真正了解社會需求，幫助殘障人士。

　　該社區設計無論是開展調研、制定計劃、采取行動和最后的反思部分，都充分展示了嫻熟的研究能力和反思能力，是一次非常成功的實踐活動，它讓大家更加關注殘疾人士的生活和需求，也讓我們的同學在參與中不斷地成長和進步。

　　在社區設計者的身份外，他們也作為表演者勇敢登上舞臺。每一次登臺，他們面對的不僅是觀眾的目光，更是內心深處的恐懼和不安。但匯佳IB學子早已登上過各種校園舞臺，克服心理障礙，敢于在眾人面前展現真實的自我。

　　與傳統教育相比，IB教育更加注重自主學習和實踐探究，學生的學習狀態更加積極主動，思維更加開闊多元。他們不再是傳統意義上的被動接受者，而是成為了主動的學習者和創造者。

　　這些特質也將為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。當他們升入高中后，將繼續在高中IBDP的指引下，不斷挖掘自己的潛力，成就更為卓越的自我。

　　02 以轉軌銜接體系，支持學生發展

　　對于考慮從公立學校轉軌匯佳學校的學生而言，關于語言、學術、文化等多方面的適應問題是每位學生、家長所重點關注的問題。

　　得益于31年的IB辦學經驗，匯佳以完善轉軌銜接課程，制定了一系列適應方案，在保證定期與家長溝通適應情況的基礎上，在學習上也確保學生順利融入新的學習環境。

　　1、小學階段

　　小學階段，學校會安排經驗豐富的班主任進行個別指導，幫助轉學生盡快適應新的環境和學習方法，同時提供額外的所有核心科目補習計劃。

　　學部支持：周一至周四15:30-16:30——語數英個性化指導。

　　學校支持：“學習支持中心”進行長期輔導。

　　2、初中階段

　　初中階段，學校為英語能力較弱的學生提供ESL課程，幫助學生更好地融入全英文授課的環境;對數學較弱的學生提供課后SDL班;對數學等學科較強的學生也有課后提高班;

　　對藝術生提供藝術特需課和藝術團，對國際生提供中文特需課;組織多元文化體驗活動，幫助轉軌學生了解不同文化，培養跨文化交流能力;還有班內同學一對一老帶新，方便轉學生快速融入班級環境。

　　3、高中階段

　　高中階段，開設課后外教英語課，幫助提升學生英語水平;學生也可與學科老師預約學科特需課和課后補習，進行個性化提高或課內知識補習;還有學長學姐一對一陪伴協助，全方位關注孩子學習適應情況。

　　同時，全年級階段均配有健康中心和心理輔導教師，著重注意孩子的身體情況和心理變化，提供及時的醫療保障和心理輔導。

　　03不同轉軌問題，個性化解決方案

　　在匯佳學校，許多轉軌學生都取得了顯著的成長與進步，開啟新方向新征程。

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　　唐同學原本成績并不突出，尤其是英語成績。轉軌到匯佳學校后，他面臨著英文授課的挑戰。幸運的是，初中階段的ESL課程和外教口語環境，幫助他快速提升英語水平，最終升至高等級英語班。

　　與此同時，唐同學的物理、數學等強勢學科也有對應的課后提升班和學生工作室，在各科老師與他的齊心協力下，成績從中游提升至多次霸榜年級第一。

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　　宋同學在轉軌前一直專注于應試學習，卻對未來感到迷茫：我要選擇這樣一眼看到頭的人生嗎?

　　轉軌來匯佳后，IB教育的跨學科學習模式感到“陌生”。學習居然不是枯燥的，也沒有局限性，這里的學習不是“抄、背、做”，更像是一個生活VLOG。他變得敢于去表現、甚至爭取一個主角的角色，他積極參與課堂討論，主動探索跨學科知識，參加各種籃球、排球等藝術、體育社團，在學術和興趣上取得了綜合發展，他選擇了他想要的人生。

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　　去年升入倫敦政治經濟學院的畢業生張同學表示，她轉軌到匯佳后，課上老師們會根據學生的個體差異，關心每個人的學習進度，有針對性地幫助學生提高英語水平

　　比如在人文課上，外教講的內容她有時候會跟不上，于是她們就找老師反饋，老師貼心地幫她們準備了‘挖了框’的講義——方便在上課時抓關鍵詞填入進去，更好地理解課堂內容。

　　還有一次，老師讓她們選擇自己喜歡的小說，用英語花體字摘抄片段——她個人非常喜歡閱讀，所以這種循序漸進的英語積累非常適合她。

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　　太多的轉軌學生在學校完善的銜接課程支持下克服了困難，適應了新的學習環境和生活方式。

　　在學術上，他們取得了優異的成績，在藝術、體育等方面也取得了豐碩的成果，讓其他適應中的轉軌學生看到了希望。

　　最后，在完善的轉軌銜接方案基礎上，匯佳高中部今年還根據學生的個性化需求，創立了“高中藝術學院”和“高中經管學院”，為有志于從事藝術和經管方向的學生提供更有針對性的學習環境與教育輔導，也保證高中階段接觸IB的學生能以最有效率的課程規劃學習自己擅長的方向。

　　匯佳學校以IB教育體系和完善的轉軌學生支持方案，為轉軌學生提供了一條通往“不一樣的人生”新路徑。

　　通過積極調整心態、加強英語學習、注重跨學科學習和積極參與課外活動等方式，每位學生都可以在這里實現自我突破和成長。

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　　匯佳校長見面會

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