一堂開飛機(jī)的課!匯賢科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的硬核實(shí)踐!

　　匯賢一年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)班開啟C919飛行初體驗(yàn)一年級科技實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐課，同學(xué)們當(dāng)了一次"飛行員"。坐進(jìn)C919飛機(jī)1：1還原的駕駛艙，開啟飛行初體驗(yàn)!

　　盡管一年級的孩子們還無法成為真正的飛行員但他們坐進(jìn)C919飛機(jī)1：1還原的駕駛艙整個(gè)飛行體驗(yàn)完全模擬深圳機(jī)場原型操作感逼真到讓人忘記這只是一次模擬起飛、降落、改變航向每個(gè)操作都考驗(yàn)著小小飛行員的技術(shù)如果操作不當(dāng)也有“墜機(jī)”風(fēng)險(xiǎn)作為“乘客”，小駕駛員的飛行技術(shù)老師和其他同學(xué)都一一體驗(yàn)過了!

　　從一堂實(shí)踐課看匯賢的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班

　　這堂令人興奮的飛行實(shí)踐課背后，是匯賢學(xué)校科技實(shí)驗(yàn)班精心設(shè)計(jì)的課程體系。該課程體系覆蓋無人機(jī)、人工智能硬件、圖形化編程三大科技領(lǐng)域，除純代碼編程外，包含了主流科技比賽相關(guān)方向。

　　課程遵循“由淺入深”的學(xué)習(xí)邏輯，從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)踐應(yīng)用，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。逐步達(dá)到從小學(xué)到初中九年一貫制的培養(yǎng)孩子的探索精神。

　　更重要的是，課程特別強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐與跨學(xué)科融合，讓孩子們在項(xiàng)目中自然運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、英語知識，真切感受“知識解決實(shí)際問題”的力量。

　　科技實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)課程設(shè)置

　　在完成基礎(chǔ)教育的同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)班每日小組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)，以小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，最終以產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在參與過程中逐漸建構(gòu)知識網(wǎng)(跨學(xué)科)、掌握必備技能、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的教學(xué)模式。課程包括

　　01無人機(jī)科學(xué)：動手制作簡易無人機(jī)模型，嘗試調(diào)整結(jié)構(gòu)減少噪音、提升飛行穩(wěn)定性;結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算飛行距離、高度等基礎(chǔ)數(shù)據(jù);結(jié)合物理通過對比實(shí)驗(yàn)，觀察不同飛行高度下的機(jī)身狀態(tài)，理解壓強(qiáng)差異影響。

　　02人工智能硬件：小組合作完成傳感器應(yīng)用小項(xiàng)目，結(jié)合語文描述項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路與過程。

　　03圖形化編程：自主設(shè)計(jì)并完成編程小作品，結(jié)合英語認(rèn)識編程中的基礎(chǔ)英文指令。

　　04大數(shù)學(xué)：結(jié)合科技項(xiàng)目開展數(shù)學(xué)實(shí)踐，如統(tǒng)計(jì)無人機(jī)飛行次數(shù)、計(jì)算編程作品參數(shù)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的思維，感受數(shù)學(xué)與科技的關(guān)聯(lián)。

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，積極培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維、問題解決能力等高階認(rèn)知能力。

　　傳統(tǒng)文化護(hù)航下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班有何不同?

　　在匯賢，科技教育不是孤立存在的，而是與傳統(tǒng)文化教育相輔相成。在這里，孩子們培養(yǎng)的是主動思考的能力、探索的精神、發(fā)散性的思維。在跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)中向不同老師請教的過程中，孩子們的綜合能力得到全面提升。從小學(xué)到初中九年一貫制的培養(yǎng)體系，更讓孩子的探索精神得到持續(xù)滋養(yǎng)。

　　飛行體驗(yàn)課只是開始，匯賢科技實(shí)驗(yàn)班的孩子們正在老師的引領(lǐng)下，朝著更廣闊的科學(xué)天空展翅高飛。下一次，他們又會帶來怎樣的驚喜呢?讓我們拭目以待!

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