IB中文課程簡介

　　一、IB中文課程的分類

　　Chinese A1 (Higher Level & Standard Level)

　　Chinese A2 (Higher Level & Standard Level)

　　Chinese B (Higher Level & Standard Level)

　　Chinese AB (SL)

　　二、課程概要

　　1. Chinese A1課程(Group l)

　　課程性質(zhì)：屬純文學(xué)的母語課程。

　　教學(xué)對象：主要對象是母語特強(qiáng)、中學(xué)曾修讀中華文學(xué)課程的學(xué)生。

　　課程的綜合性：作品選讀/寫作/文學(xué)理論/文學(xué)史等四種文學(xué)課程的融合。

　　閱讀為基礎(chǔ)：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四個不同的部分，各適用不同的考核要求。

　　考試：

　　校外 - 寫作為主導(dǎo)(70%)：

　　(1) 世界文學(xué)作品論文(20%)

　　(2) 詩歌或散文作品評論(25%)

　　(3) 專題論文(EE)25% (至少4800字)

　　校內(nèi) - 口試為輔(30%)：作品評述(15%)

　　作品片段評析錄音口試(15%)

　　評核標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對作品的思考、鑒賞和分析的能力。

　　2.Chinese A2課程(Group 2)

　　課程性質(zhì)：為雙語文憑者開設(shè)的課程。課程兼?zhèn)湮膶W(xué)和語言兩類。

　　教學(xué)對象：主要對象是母語較好的學(xué)生。

　　課程的綜合性：

　　(1)選讀文學(xué)作品：六本(HL)、三本(SL)。

　　(2)A2和B課程的交叉之處：文化課題的選擇部分，與B課程所包含的文化和語言現(xiàn)象研討的課程性質(zhì)，有相通的地方。

　　考試：

　　校外 - 寫作(75%)：

　　(1) (試卷一)：兩篇詩歌或散文作品的比較分析(25%)

　　(2) (試卷二)：六選一的應(yīng)題作文(25%)

　　(3) 寫作兩篇，各占10%

　　校內(nèi) -口試(30%)：

　　(1) 選題研討評述(15%)

　　(2) 作品評析錄音口試(15%)

　　3. Chinese B課程(Group 2)：

　　課程性質(zhì)：以語文教學(xué)為主。非常強(qiáng)調(diào)研討中文所涵蓋和體現(xiàn)的中國文化現(xiàn)象及實(shí)用性華語的學(xué)習(xí)，因而形成一般的華語中級課程不同的課程性質(zhì)和要求。

　　教學(xué)對象：主要對象是有一般中學(xué)母語基礎(chǔ)的學(xué)生。

　　課程的綜合性：(1) B課程和A2課程的交叉之處 :文化選題的研究部分性質(zhì)相通。立足漢語，看世界、看社會、看中華民族，掌握語言，了解中國文化。

　　(2) Higher和Standard的區(qū)別：作文字?jǐn)?shù)不同。

　　Higher課程 – 480字;Standard課程 – 300字。)

　　教學(xué)要求：聽、說、讀、寫并重。

　　考試：

　　校外 -寫作，以閱讀為基礎(chǔ)(70%)：

　　(1) (試卷一)：四篇理解篇章，約57題( 40%)

　　(2) (試卷二)：不同文體的選題作文(30%)

　　校內(nèi) -口試(30%)：

　　(1) 錄音口試(15%)

　　時間分配和內(nèi)容要求：

　　(a) 自選話題(5分鐘)–

　　(b) 討論話題(5分鐘)

　　(c) 一般話題 (5分鐘)

　　(2) 對話(15%)

　　考試形式多樣化，主要內(nèi)容有：

　　(a) 全班活動

　　(b) 個別在班上報(bào)告

　　(c) 根據(jù)錄音、錄像討論

　　(d) 小組討論

　　(e) 角色討論

　　(f) 默片討論

　　(g) 討論電影、電視結(jié)局

　　4. Chinese AB課程(Group 2)：

　　課程的性質(zhì)：華語初級課程。掌握基本的詞匯和語法，常見的應(yīng)用短文的寫作;對中國文化現(xiàn)象的了解。

　　教學(xué)對象：主要對象為非華族，從未學(xué)習(xí)過中文的學(xué)生。

　　教學(xué)要求：聽、說、讀、寫并重。

　　考試：

　　校外 -寫作，以閱讀為基礎(chǔ)(70%)：

　　(1) (試卷一)：各式應(yīng)用文、短文以及作品片段的

　　閱讀理解(40%)

　　(2) (試卷二)：不同文體的選題作文(30%)

　　校內(nèi) -口試(30%)：

　　(1) 錄音口試(15%)

　　(2) 對話(15%)

　　三、教師的自主性：

　　1.A1、A2作品書目的確定。

　　2.A2文化部分的選題和教材的準(zhǔn)備。

　　3.B課程教材的選擇和準(zhǔn)備。

　　4.AB課程教材的選擇和確定。

　　完全可以根據(jù)不同學(xué)校、不同教師各自的專長和不同學(xué)校學(xué)生的具體情況作出決定。

　　IBO只提供原則性的指導(dǎo)、公布提交不同論文及試卷的限期、負(fù)貴質(zhì)量的監(jiān)察和反饋、較後評分的審核、每年舉辦全球范圍內(nèi)的教師培訓(xùn)，此外并不予限制，而是對科目主考官以及任職教師專業(yè)型上的高要求。

　　四、學(xué)生自主性及主動性：

　　在課程中，有許多留待學(xué)生自主的環(huán)節(jié)，如：

　　1.閉卷試中的多樣選擇(二選一或是六選一)。

　　2.開卷試中的自由選題(世界論文的選題、寫作部分的選題以及一次口試的選題)。

　　3.考試方式的多樣化：有很多小組甚而是全班級組合工作的機(jī)會，講究學(xué)習(xí)中相互的交流和互勤。

　　4.考核能力的多樣性：借助卷試和口試、書面和口頭綜合的方式。

　　有利全面鑒定每一位考生不同方面的才能和技巧，避免了片面性和主觀性。

　　總之，IB課程的設(shè)計(jì)宗旨，更多的體現(xiàn)出理解以及消化式地掌握知識的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生具備一種善于思考同題，發(fā)現(xiàn)同題和解決問題的眼光和能力。

　　IB教與學(xué)的各種環(huán)節(jié)均強(qiáng)調(diào)了建基在學(xué)生個人興趣基礎(chǔ)之上的獨(dú)立性和主動性。有興趣才能有動力，有了動力才能出成果。這體現(xiàn)了IB課程所具備的符合青少年心理特點(diǎn)的科學(xué)性和作為大學(xué)預(yù)科課程的過渡性。

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