在稻作文明發源地探索，G4學生變身農田“泥娃”| 康橋菁英課程

　　很多長居都市的孩子，或許可以熟練誦讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，卻很難對唐朝詩人李紳這首題為《憫農》的古詩背后的涵義有切身體會。農業是中華文明生存和發展的基石，幾千年的農業生產，孕育了華夏民族悠久的農耕文明，而這也是中國傳統文化的濃厚底色。

　　為了讓孩子們深入了解中國農耕文化，對農作物生長有基本了解，康橋小學部近日組織了一次面向G4學生的、以自然教育為主題的菁英活動——“小小農夫”。活動在5月31日舉行，康橋G4年級共13個班級共同參與，為孩子們打造了繼5月29日的成長禮之后的又一次集體記憶。

　　01

　　“這一次，向著農場進發”

　　“在體驗中學習，在學習中成長”，是康橋菁英活動的要義。對于康橋學生而言，每個學年，他們可以體驗不同主題的活動——

　　五年級是淀山湖宿營活動;

　　六年級是徽杭古道之行;

　　七年級是新生成長營;

　　八年級是熱血三國;

　　九年級是西游記;

　　十年級是環島騎行;

　　而在四年級，菁英活動的主題是體驗農耕文化。對孩子們而言，農場就是大自然造就的完美樂園，那里豐富的植物給了孩子們無數的新奇體驗。自然教育是康橋課程體系的重要內容，如“田園課程” 和“康橋Time”等校本課程中均有這一主題的嵌入，這次的“小小農夫”菁英活動亦是自然教育的重要實踐。

　　小學部陳江松校長在孩子們出發前，申明此次活動的意義，希望康橋G4的十三個班級的孩子們在求知欲的引導下，盡情探索大自然之奧秘，在親身勞作體會農人耕作辛勞的同時，亦能感悟中國源遠流長的農耕文化。

　　02

　　“一花一葉皆學問”

　　孩子們此行的目的地，選在位于昆山巴城綽墩山村的悅風島生態有機農場。之所以選擇這個地方，其中也是大有深意。

　　稻作文化是中國農耕文明中重要的組成部分，而長三角的稻作文化發達，被視為中國稻作文明的發源地之一。如綽墩遺址就曾發掘出11塊水田，田板上殘留著不少碳化的農作物，水田周邊距今6500年的碳化稻米，水田周邊保留著原始的排灌系統和蓄水坑，說明當時這片土地上的人類已懂得種植水稻。這一發掘后引起考古界轟動，認為“這是世界上迄今為止發現最早的水稻田”。

　　康橋G4學生在農場老師的帶領下，認識各種農作物，在滿眼翠綠的農場里暢游。一花一果，一枝一葉，都是活課本，捕獲了孩子們的好奇心，讓他們迷戀不已。

　　在戶外見識了無數新奇的農作物之后，悅風島的老師為大家重點講解稻米知識。孩子們發現，米飯這一中國人餐桌上的主角，背后有著如此深厚的歷史與自然背景—— 原來很多典故及名詞都來源于稻米，譬如“疲吳之計”，就指的是吳越時期，越國曾將顆粒飽滿但是煮熟的稻谷輸出給吳國做糧種，使得吳國稻米欠收，國力大衰;利用這一契機，越國打敗吳國。

　　在了解稻米的知識后，孩子們開始動手制作節氣瓶。將一粒米裝入做好的節氣瓶，康橋學生的動手能力在此刻完美體現。把稻谷的知識裝入腦中，把此刻的快樂打包帶回。

　　03

　　美味親手造，粽香與滿足感齊飛

　　6月有一個傳統節日——端午節，包粽子是必不可少的慶祝活動�？禈蚝⒆觽円蔡崆绑w驗了這份快樂。

　　在擺放整齊的粽葉和糯米面前，孩子們躍躍欲試。富有經驗的老師和阿姨細心教授包粽子技巧，孩子們則小心翼翼地將粽葉壓在一起疊成小圓錐狀，興奮地撮起糯米填充，小手指帶起繩子用力一扎，一只只形狀可愛的小粽子由此誕生。

　　體驗過好幾個有趣的項目之后，孩子們打開學習記錄卡，寫下自己一上午的收獲。

　　04

　　泥娃的快樂誰能懂

　　午餐過后，到了孩子們最為期待的環節——下田插秧。這些都市里的孩子鮮少有下田勞作的機會，進入稻田就興奮不已。

　　然而插秧并不只有玩泥巴的快樂，還有彎腰長時間勞作的辛苦，以及要將秧苗準確置入泥土的技術要求。很多孩子在快樂之余，更切身體會到了農田耕種的不易，對于“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的涵義，有了更深刻的感受。一日農夫的意義，正在于此。

　　康橋G4“小小農夫”菁英活動，對于才十歲左右的孩子們而言，是體驗未知的歡樂和探索自然的趣味。更深層次，也是他們與滋養人類的土地、涵育生命的大自然的一次連結，對中華農耕文明的觸摸與珍視，這些或將會變成他們生命中的養分，豐厚而潤澤。

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