問了DeepSeek，AI不是文學的終結者，自我放棄閱讀和學習才是 | 初中部人文活動剪影

　　從GPT到DeepSeek，我們擁抱科技創新的時候常常也會焦慮，人工智能愈加發達，閱讀的價值是什么?文學的未來是什么?教育的意義又是什么?在與DeepSeek的對話中，它認為深度理解、批判性思維和創造力仍然是人類獨特的優勢，這依然需要通過不斷地閱讀和跨學科學習才能獲得;這恰恰也是燎原終身學習者社區所堅持的，通過全人教育理念讓學生得到獲取知識的技能，而更好地適應未來。今天就讓我們回顧燎原雙語初中部人文活動，看燎原學子如何在AI時代體現閱讀和學習的價值。

　　DeepSeek認為它只是一個輔助工具，并不能讓學生獲得進行閱讀、寫作等學習活動時，得到的深度思考、情感體驗、創造性表達等能力。

　　在2024-2025學年的第一學期，燎原雙語初中部開展了“六年級親子共讀計劃”、“七年級師生共讀計劃”以及“八年級朋友伴讀計劃”，對《朝花夕拾》、《昆蟲記》、《水滸傳》等經典文學作品進行閱讀分享及探究式學習。

　　親子共讀在培養學生閱讀習慣的同時增進了家長與孩子之間的情感聯系和互動，不同年紀和不同閱歷視角下的閱讀和思考以及溝通對話，讓一個耳熟能詳的文本有了新的理解和魅力。

　　師生共讀《昆蟲記》的活動則激發了同學們進行專題實踐探究活動，同學們用前期提煉總結的作者法布爾的觀察和實驗方法，去戶外觀察昆蟲，不僅深刻全面思考理解了文本，更打開了微觀世界的大門。

　　朋友共讀計劃開啟了圍繞《水滸傳》的深度閱讀活動，學生們分成小組共讀經典名著，并通過討論、撰寫、制作一系列生動鮮活的人物畫像及介紹，展現對文本的創作性表達和他們的成長收獲。

　　寫作：鍛煉出色表達能力的途徑

　　在與AI探討寫作除了體現自己精神富足外其實并不是一個合適的謀生路徑，尤其是基礎寫作很容易被人工智能取代，DeepSeek表示“這個鍋它不背”，不是它寫的比你好，是你沒有不斷地學習獲取新的技術和信息，你寫的好才能無可取代。

　　在2024秋季舉辦的第一屆星火文學社“燎原·星火杯”現場作文大賽中，6-9年級百名參賽學子中27顆文學新星脫穎而出，他們的作品被收入第二期�？�《文韻》，更有12篇作品榮登獲獎榜單，為校園文化增添了一抹亮麗的色彩。

　　為了讓同學們脫離程式化寫作，充分發揮自己的創意和才華，燎原雙語初中部在人文學習中不斷推陳出新，培養學生文學素養。不僅在閱讀上下足功夫，成立《博觀報》小記者團、星火文學社、燎原之聲英語故事廣播站等社團，更通過星火大講堂邀請作家學者進校園，創辦《博觀報》、《文韻》雜志等校刊，以及舉辦寫作比賽等形式，給予學生充分表達的機會和平臺。

　　上學期，燎原雙語初中部將科技展與演講比賽相結合，許多同學是兩場活動的創作者，不僅要上臺為大家帶來演講，也要下臺為觀眾解釋自己的科創作品。好的表達能力不僅讓學生清楚地解釋自己的學習和創作過程，更能讓人理解作品的功能和意圖。這何嘗不是為未來的職業發展做準備呢!

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