燎原雙語名師系列 | 她讓學生成績提升，更學會以科學視角認識世界

　　在國際化教育的舞臺上，物理以其深度與廣度的雙重挑戰，成為學生學術成長的關鍵階梯。今天將帶您走近一位深耕國際化教育的物理教師——她憑借倫敦大學國王學院生物醫學工程的學術背景，將跨學科的物理魅力融入課堂，使班級平均分提升15%，她就是來自燎原高中國際課程班的錢煒瑋老師

　　所教學的課程學科及教學方法

　　我負責國際課程班10、11年級的OSSD(加拿大安省高中課程)物理課程。這個階段對學生來說至關重要，是他們學術成長的關鍵時期，為后續的大學學習奠定基礎。OSSD物理課程的難點在于知識的深度和廣度兼具，不僅包含經典物理的復雜理論，還涉及現代物理的前沿概念，并且擁有全英文教學和學術寫作要求，對學生的語言能力構成巨大挑戰。學生的痛點主要體現在難以理解抽象概念，以及用英文精準表達物理思維，但通過實驗可以幫助學生解決不理解概念這個痛點，豐富的物理實驗也是這門課程有意思的地方，例如探究電磁感應現象等，學生能直觀感受物理規律的神奇。物理最大的魅力在于揭示自然規律，讓學生以科學視角認識世界，理解萬物的基本運行規則。在日常教學中，我主要采用“類比教學法”和“分層任務驅動教學”。類比教學法是將抽象物理概念類比為生活常見事物，比如把電流比作水流，便于學生理解。分層任務驅動教學則是依據學生的學習能力和基礎，設計不同難度的任務。在“研究物體運動”項目中，基礎較弱的學生先掌握基本運動計算，基礎較好的學生則進行復雜運動分析建模，確保每個學生都能收獲進步。

　　教育教學中得到的收獲

　　我帶的班級經過一學年的學習，OSSD物理課程的整體平均分提升了15%，獲得L4及以上的學生比例提高了10%。學生成績的提升是對教師最大的肯定。在日常的教育教學中，我十分注重觀察學生的狀態。有段時間，一位學生上課總是走神，作業錯誤較多。課后我找她談心，起初她不太愿意交流，我便陪她在校園散步，逐漸打開了她的心扉。原來她和同學鬧了矛盾，心里難受。我幫她分析并解決問題，還組織小組活動，讓她們成功化解了矛盾。之后她心情好轉，學習更加專注，成績也有了顯著提升。家長們對于我的教學工作也給予了諸多肯定。一位家長曾微信感謝我：“孩子以前覺得物理枯燥，但您的物理讓他愛上了這門學科，現在回家還會主動討論物理現象!”類似的反饋讓我更加堅定以學生為中心的教學理念。看到孩子們的變化，我為他們感到很開心。在燎原高中國際課程班，師生們的日常相處有很多溫暖的故事，不僅是教師們主動關心學生，孩子們有時也會給我們很多幫助。去年有一段時間我受傷了，腿不是很方便走路，學校不僅將我上課的教室安排到了一樓，同學和同事們也幫忙推輪椅，方便我在校園的出行。

　　投身教育的初衷

　　我本科和研究生都就讀于倫敦大學國王學院生物醫學工程專業，畢業后一直投身于國際教育領域。大學課程中大量的物理知識，如電路、光學、醫學影像等，讓我對物理產生了濃厚興趣，豐富多樣的物理實驗和前沿的科學講座，激發了我對物理世界的探索欲望。在生物醫學工程專業學習期間，借助物理原理操作精密儀器完成實驗，成功獲取關鍵數據，讓我真切感受到物理在跨學科領域的強大力量，從此堅定了深入鉆研物理的決心。

　　在求學生涯中，那些耐心且富有愛心的老師給予了我許多幫助，他們的言傳身教讓我渴望成為像他們一樣的人，用愛和知識陪伴學生成長，這是我投身教育事業的初衷。值得一提的是，我高中就讀于國際化學校，這段經歷使我熟悉國際化課程的模式與特點，也更容易走近我的學生，幫助他們更好的完成學業，實現理想和目標。

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