燎原雙語(yǔ)名師系列 | 她讓學(xué)生成績(jī)提升，更學(xué)會(huì)以科學(xué)視角認(rèn)識(shí)世界

　　在國(guó)際化教育的舞臺(tái)上，物理以其深度與廣度的雙重挑戰(zhàn)，成為學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階梯。今天將帶您走近一位深耕國(guó)際化教育的物理教師——她憑借倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)術(shù)背景，將跨學(xué)科的物理魅力融入課堂，使班級(jí)平均分提升15%，她就是來(lái)自燎原高中國(guó)際課程班的錢(qián)煒瑋老師

　　所教學(xué)的課程學(xué)科及教學(xué)方法

　　我負(fù)責(zé)國(guó)際課程班10、11年級(jí)的OSSD(加拿大安省高中課程)物理課程。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是他們學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。OSSD物理課程的難點(diǎn)在于知識(shí)的深度和廣度兼具，不僅包含經(jīng)典物理的復(fù)雜理論，還涉及現(xiàn)代物理的前沿概念，并且擁有全英文教學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作要求，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的痛點(diǎn)主要體現(xiàn)在難以理解抽象概念，以及用英文精準(zhǔn)表達(dá)物理思維，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生解決不理解概念這個(gè)痛點(diǎn)，豐富的物理實(shí)驗(yàn)也是這門(mén)課程有意思的地方，例如探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象等，學(xué)生能直觀感受物理規(guī)律的神奇。物理最大的魅力在于揭示自然規(guī)律，讓學(xué)生以科學(xué)視角認(rèn)識(shí)世界，理解萬(wàn)物的基本運(yùn)行規(guī)則。在日常教學(xué)中，我主要采用“類(lèi)比教學(xué)法”和“分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”。類(lèi)比教學(xué)法是將抽象物理概念類(lèi)比為生活常見(jiàn)事物，比如把電流比作水流，便于學(xué)生理解。分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)。在“研究物體運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目中，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生先掌握基本運(yùn)動(dòng)計(jì)算，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分析建模，確保每個(gè)學(xué)生都能收獲進(jìn)步。

　　教育教學(xué)中得到的收獲

　　我?guī)У陌嗉?jí)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，OSSD物理課程的整體平均分提升了15%，獲得L4及以上的學(xué)生比例提高了10%。學(xué)生成績(jī)的提升是對(duì)教師最大的肯定。在日常的教育教學(xué)中，我十分注重觀察學(xué)生的狀態(tài)。有段時(shí)間，一位學(xué)生上課總是走神，作業(yè)錯(cuò)誤較多。課后我找她談心，起初她不太愿意交流，我便陪她在校園散步，逐漸打開(kāi)了她的心扉。原來(lái)她和同學(xué)鬧了矛盾，心里難受。我?guī)退�分析并解決問(wèn)題，還組織小組活動(dòng)，讓她們成功化解了矛盾。之后她心情好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注，成績(jī)也有了顯著提升。家長(zhǎng)們對(duì)于我的教學(xué)工作也給予了諸多肯定。一位家長(zhǎng)曾微信感謝我：“孩子以前覺(jué)得物理枯燥，但您的物理讓他愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科，現(xiàn)在回家還會(huì)主動(dòng)討論物理現(xiàn)象!”類(lèi)似的反饋?zhàn)屛腋�加�?jiān)定以學(xué)生為中心的教學(xué)理念�？吹胶⒆觽兊淖兓�，我為他們感到很開(kāi)心。在燎原高中國(guó)際課程班，師生們的日常相處有很多溫暖的故事，不僅是教師們主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，孩子們有時(shí)也會(huì)給我們很多幫助。去年有一段時(shí)間我受傷了，腿不是很方便走路，學(xué)校不僅將我上課的教室安排到了一樓，同學(xué)和同事們也幫忙推輪椅，方便我在校園的出行。

　　投身教育的初衷

　　我本科和研究生都就讀于倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后一直投身于國(guó)際教育領(lǐng)域。大學(xué)課程中大量的物理知識(shí)，如電路、光學(xué)、醫(yī)學(xué)影像等，讓我對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚興趣，豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn)和前沿的科學(xué)講座，激發(fā)了我對(duì)物理世界的探索欲望。在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間，借助物理原理操作精密儀器完成實(shí)驗(yàn)，成功獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，讓我真切感受到物理在跨學(xué)科領(lǐng)域的強(qiáng)大力量，從此堅(jiān)定了深入鉆研物理的決心。

　　在求學(xué)生涯中，那些耐心且富有愛(ài)心的老師給予了我許多幫助，他們的言傳身教讓我渴望成為像他們一樣的人，用愛(ài)和知識(shí)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，這是我投身教育事業(yè)的初衷。值得一提的是，我高中就讀于國(guó)際化學(xué)校，這段經(jīng)歷使我熟悉國(guó)際化課程的模式與特點(diǎn)，也更容易走近我的學(xué)生，幫助他們更好的完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。

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