世界是一本書，不旅行的人只讀了一頁(yè) | 燎原雙語(yǔ)“科創(chuàng)先行”臨港科技研學(xué)之旅

　　富蘭克林說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記;教給我，我可能會(huì)記住;讓我參與，我才能真正學(xué)會(huì)。”讓學(xué)生將課堂與世界連接，將所學(xué)與生活貫通，將知識(shí)與技能融合，一直是燎原雙語(yǔ)整合資源、打造平臺(tái)并努力踐行的目標(biāo)。繼上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院“動(dòng)漫、機(jī)甲、新媒體”研學(xué)之旅、湖州歷史生態(tài)非遺研學(xué)之旅后，在東方網(wǎng)教育頻道的大力支持下，燎原學(xué)子們?cè)僖淮翁ど下贸�，前往臨港新片區(qū)，走進(jìn)上海天文館、臨港智慧科技圖書館、航海博物館、特斯拉等前沿科技地標(biāo)，親身體驗(yàn)科技如何驅(qū)動(dòng)未來(lái)，在探索中親歷發(fā)現(xiàn)，于實(shí)踐中解鎖未來(lái)。

　　近日，燎原雙語(yǔ)五年級(jí)、初三、高三年級(jí)的學(xué)生們，以及學(xué)校管理及教師團(tuán)隊(duì)共同走出課堂，將學(xué)習(xí)的場(chǎng)域移至上海城市發(fā)展的最前沿——臨港新片區(qū)，親身閱讀臨港這本充滿未來(lái)感的“立體教科書”。

　　此次研學(xué)的第一站同學(xué)們來(lái)到了位于特斯拉超級(jí)工廠的“GIGA博物館”一起探索可持續(xù)能源的未來(lái)。通過(guò)展陳與詳細(xì)講解，深入了解了特斯拉的企業(yè)使命、愿景，以及覆蓋電動(dòng)汽車、儲(chǔ)能系統(tǒng)、太陽(yáng)能產(chǎn)品等產(chǎn)品線，在觀看了Model Y燈光秀和坐進(jìn)駕駛室等現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)后，同學(xué)們不僅拓寬了對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，看到了人工智能在制造業(yè)的應(yīng)用，更切身感受到了科技企業(yè)如何以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)解決全球性挑戰(zhàn)。

　　智慧科技圖書館沒(méi)有一張紙的圖書館雖然沒(méi)有一張紙，但臨港智慧科技圖書館匯集了全球西文學(xué)術(shù)電子專著20余萬(wàn)冊(cè)、中文科技類電子圖書30余萬(wàn)冊(cè)。同學(xué)們躍躍欲試，紛紛體驗(yàn)了基于人工智能的圖書檢索系統(tǒng)，解鎖未來(lái)閱讀方式。

　　上海天文館課本照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境。從"家園"到"宇宙"，再?gòu)?quot;征程"到"中華問(wèn)天"，沿循著科學(xué)的敘事脈絡(luò)，同學(xué)們完成了一次從地球到可觀測(cè)宇宙邊緣的探索之旅。高精度天體模型、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置，將物理課本中的抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸可感的具象認(rèn)知。

　　在進(jìn)入天文館前，高中部教授物理的袁老師建議高三年級(jí)的同學(xué)們帶著問(wèn)題去游覽，一句簡(jiǎn)單的叮囑被燎原學(xué)子們放在了心上。物理班的男生們?cè)诳吹?ldquo;光的波粒二象性”忍不住感慨，這果然是高中物理中自己還不會(huì)的知識(shí)并駐足停留了許久。

　　在“光學(xué)天象廳”，同學(xué)們跟隨中國(guó)古代星官體系與現(xiàn)代星座神話，解讀人類如何通過(guò)星空理解時(shí)間與文明的演進(jìn)，得到了一場(chǎng)結(jié)合科學(xué)、歷史、文學(xué)的非凡跨學(xué)科體驗(yàn)。

　　而“大器星成”隕石特展更是將孩子們耳熟能詳?shù)膶O悟空、哪吒等神話故事與歷史記載、現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，解開星石之密;同學(xué)們不僅在這里看到了根據(jù)原著以鐵隕石打造的隕鐵“金箍棒”，更聆聽了架設(shè)在20個(gè)中國(guó)上古神獸身上的隕石編磬所發(fā)出的天外之聲。

　　滴水云廳窺見城市發(fā)展 樹立未來(lái)目標(biāo)在滴水云廳，同學(xué)們跟隨講解員深入了解了臨港新片區(qū)的規(guī)劃和金融創(chuàng)新、生物醫(yī)藥、集成電路、航空發(fā)動(dòng)機(jī)、人工智能等前沿產(chǎn)業(yè)的集聚發(fā)展。五年級(jí)的同學(xué)們踴躍分享，沒(méi)想到臨港除了新能源汽車和人工智能外還有那么多產(chǎn)業(yè);高年級(jí)同學(xué)們則不禁感嘆，能在滴水湖畔的美景中，看到上海城市發(fā)展的今天，更看見了自己未來(lái)的努力方向。

　　航海博物館絕佳的“分層教學(xué)”航海博物館，是“大國(guó)重器”的歷史畫卷，更是一場(chǎng)生動(dòng)的分層教學(xué)。初高中的同學(xué)們跟隨講解老師，翻開厚重的航海歷史，從古代舟筏到現(xiàn)代巨輪，從航海儀器到深海探測(cè)設(shè)備，全面了解了我國(guó)航海事業(yè)的演變與成就以及先進(jìn)的船舶科技。

　　小學(xué)部的同學(xué)們則是從更易懂的生活化講解出發(fā)，古代船員們?nèi)绾卧诤Ｉ仙�活，在海上航行需要具備哪些航海知識(shí)，又有哪些海洋神話和傳說(shuō);原來(lái)在沒(méi)有GPS的年代，水手們是這樣通過(guò)指南針找到航行的方向……在了解到有游客不文明，把地上的石頭丟進(jìn)船艙模型中時(shí)，小學(xué)部的同學(xué)們更是自發(fā)的幫工作人員撿石頭，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)歷史，展現(xiàn)了燎原學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　館內(nèi)生動(dòng)的講解在解答同學(xué)們好奇心的同時(shí)，點(diǎn)燃了他們對(duì)航海學(xué)科的興趣和熱情。最后所有同學(xué)一起登上了明代福船見證古人的智慧和技術(shù)，深切感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的海洋文化與開拓精神。

　　滴水湖露營(yíng)與燒烤協(xié)作與生活的課堂在學(xué)術(shù)探索之余，師生們于夕陽(yáng)西下的滴水湖畔開展了露營(yíng)燒烤活動(dòng)，同學(xué)們積極合作，自己動(dòng)手料理晚飯。小學(xué)生們個(gè)個(gè)使出獨(dú)立干活的本事，讓老師們休息不要幫忙，還將自己烤的食物與其他學(xué)部分享;初中生們?cè)谔焐�擦黑時(shí)自制氛圍燈，讓露營(yíng)更添意境;高中生們則早早的忙完自己的晚飯，一個(gè)個(gè)去支援學(xué)弟妹們，幫他們一起烤;所有學(xué)部的男生都展現(xiàn)了他們的獨(dú)當(dāng)一面，怕女生們燙到，攬下燒烤的任務(wù)。校長(zhǎng)和老師們也并沒(méi)有真的“歇下”，為了同學(xué)們的健康安全，全程參與……這場(chǎng)協(xié)作與生活的課堂，在師生們心中留下了歡快美好的回憶。

　　教師研學(xué)AI賦能教學(xué)《未來(lái)簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利認(rèn)為：“在信息爆炸的時(shí)代，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該從灌輸信息，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的理解力、批判性思維和溝通能力。面對(duì)AI，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)人的韌性和情商，以應(yīng)對(duì)未來(lái)不斷變化的世界。“因此在學(xué)生們踏上科創(chuàng)研學(xué)的同時(shí)，學(xué)校管理和教師團(tuán)隊(duì)也接受了一場(chǎng)關(guān)于AI賦能教學(xué)的培訓(xùn)，為更好地應(yīng)用于新學(xué)年的教育教學(xué)及學(xué)校管理和燎原雙語(yǔ)高質(zhì)量高起點(diǎn)發(fā)展注入創(chuàng)新活力與智慧。

　　結(jié)尾LYBS從未來(lái)前瞻、現(xiàn)今科技到古人智慧，從新能源、人工智能、航空航天、城市發(fā)展、歷史文化到大國(guó)重器，這場(chǎng)研學(xué)之旅帶領(lǐng)燎原學(xué)子從未來(lái)走到過(guò)去，又在歷史的回響中眺望未來(lái)。燎原雙語(yǔ)始終為培養(yǎng)眼中有光，臉上有笑，身有擔(dān)當(dāng)，心有夢(mèng)想的學(xué)子而努力踐行。愿每一次跨越時(shí)空的求知之旅，讓你們?cè)谶@時(shí)代的分水嶺，擁有“新的眼睛”和開拓的精神，不再追隨別人的腳步，去開辟自己的路徑，留下足跡。

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