指尖穿梭傳統(tǒng)，匠心沉淀師心 | 燎原雙語第八屆 “教師關(guān)愛工作坊”

　　在 “以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章” 的時(shí)代號(hào)召下，第41個(gè)教師節(jié)如約而至。為響應(yīng)國家對教育事業(yè)的深切關(guān)懷、致敬一線教師的辛勤耕耘，燎原雙語學(xué)校工會(huì)委員會(huì)精心策劃第八屆“教師關(guān)愛工作坊”，以“竹影燈華：竹編燈手作雅集”、“金描雅趣：描金工藝體驗(yàn)”、“捶享安康：養(yǎng)生錘DIY時(shí)光”三大特色活動(dòng)為載體，讓教師在傳統(tǒng)文化浸潤中舒緩工作壓力，收獲身心雙重滋養(yǎng)，以更飽滿的狀態(tài)踐行教育使命。

　　活動(dòng)現(xiàn)場，纖細(xì)柔韌的竹絲整齊排布，淡淡竹香縈繞其間，為這場傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)奠定雅致基調(diào)。在專業(yè)老師指導(dǎo)下，教師們從梳理竹絲、固定燈架起步，逐步掌握傳統(tǒng)竹編的基礎(chǔ)技法——這不僅是學(xué)習(xí)一門手藝，更是在“慢工出細(xì)活”的過程中，體悟教育工作中耐心與細(xì)致的珍貴。穿、繞、編、織的動(dòng)作雖簡，卻需精準(zhǔn)把控竹絲松緊以確保燈架穩(wěn)固，兼顧紋理規(guī)整讓光影呈現(xiàn)雅致圖案，正如教師們在教學(xué)中對每一個(gè)細(xì)節(jié)的精益求精。

　　起初生疏的教師們，手指偶被竹絲輕刮仍專注投入，還不時(shí)交流技巧、分享進(jìn)度，仿佛回到協(xié)作研討的課堂。當(dāng)一盞盞竹編燈點(diǎn)亮，溫暖光線透過細(xì)密紋路灑出，墻面、桌面映出斑駁“竹影”，宛如將春日生機(jī)與教育詩意裝入燈盞。“第一次做竹編燈，不僅感受到傳統(tǒng)手藝的魅力，更在指尖忙碌中找回內(nèi)心寧靜。”教師們舉著作品拍照時(shí)的感慨，道出活動(dòng)深意：以竹藝為橋，為教育者積蓄沉靜力量，助力其更好地投身教育強(qiáng)國建設(shè)。

　　作為傳承傳統(tǒng)美學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“金描雅趣：描金工藝體驗(yàn)”活動(dòng)現(xiàn)場，素雅皮質(zhì)精雕花紋掛件、細(xì)膩描金筆與金粉顏料整齊陳列，靜待教師們賦予其獨(dú)特生命力。描金講究的“穩(wěn)、準(zhǔn)、勻”，恰與教師深耕教學(xué)、追求卓越的教育家精神相契合——教師們或圍繞掛件構(gòu)思美好寓意，或巧妙融入學(xué)校LOGO，讓傳統(tǒng)工藝與教育場景深度聯(lián)結(jié)，訴說著對教育事業(yè)的熱愛。

　　握筆蘸粉、沿皮質(zhì)輪廓細(xì)描時(shí)，教師們屏氣凝神，生怕一絲手抖破壞線條流暢。部分教師起初擔(dān)憂“無繪畫基礎(chǔ)”，但在指導(dǎo)下逐漸放開手腳：金色線條在素雅皮質(zhì)上舒展，原本樸素的掛件漸漸煥發(fā)出低調(diào)華貴的光澤。“握慣粉筆的手，拿起描金筆也成了‘手藝人’!”沉浸式創(chuàng)作不僅讓教師們釋放工作壓力，更在感受傳統(tǒng)工藝精致典雅的同時(shí)，重拾創(chuàng)作樂趣，為踐行教育使命注入人文力量。

　　聚焦教師身心健康，“捶享安康：養(yǎng)生錘DIY時(shí)光”活動(dòng)將“實(shí)用”與“溫情”巧妙融合，彰顯學(xué)校對教育工作者的關(guān)懷。工會(huì)提前備好柔軟棉布、透氣亞麻布、飽滿決明子、溫潤艾草及各色裝飾繩，讓教師們親手制作兼具養(yǎng)生功能與個(gè)性設(shè)計(jì)的養(yǎng)生錘——挑選心儀布料、按比例混合藥材、用裝飾繩纏繞花紋。

　　制作間隙，教師們交流養(yǎng)生常識(shí)：“決明子清肝明目，艾草溫經(jīng)散寒，備課累了敲敲肩頸正好!”完成后，大家拿起養(yǎng)生錘輕捶肩背，滿足笑容洋溢臉龐。這份充滿溫度的禮物，不僅是實(shí)用的養(yǎng)生工具，更傳遞出“愛工作更愛自己”的理念，為教師筑牢健康基石，助力其以更飽滿的熱情、更健康的狀態(tài)投身教育事業(yè)，為譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章貢獻(xiàn)燎原力量。

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