當(dāng)“福”字遇見石磨，跨學(xué)科成為沃土：燎原德育種在學(xué)生心中

　　當(dāng)孩子們手中的毛筆為老人寫下“福”字，當(dāng)小小的石磨碾出醇香豆汁，燎原雙語(yǔ)“德育遇上跨學(xué)科”便悄然發(fā)生了。這里沒有生硬的說(shuō)教，只有溫暖的陪伴與真實(shí)的勞作。在精心策劃的跨學(xué)科活動(dòng)中，尊老敬老的美德與珍惜糧食的古訓(xùn)，化為了學(xué)生筆下、手中和心底的真切體悟，完成了從知識(shí)到行動(dòng)的美好抵達(dá)。

　　“你們來(lái)了，我們很高興。”

　　社區(qū)里，一位爺爺樸實(shí)的話語(yǔ)，讓5B班的Bonnie心里一動(dòng)。她忽然懂得：“陪伴是最好的禮物。”另一邊，一年級(jí)的孩子小手推動(dòng)沉甸甸的石磨，看著黃豆變成乳白的漿汁，興奮地歡呼。他們第一次真切地感受到，什么叫“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”。在燎原雙語(yǔ)，學(xué)校德育工作不再是書本上需要背誦的條條框框，也不再是升旗儀式上遙遠(yuǎn)的口號(hào)。它變成了孩子手中的毛筆、響徹社區(qū)的歌聲、轉(zhuǎn)動(dòng)石磨時(shí)的專注，以及那份從心底自然生發(fā)的理解與感動(dòng)。

　　古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“對(duì)于我們需要學(xué)習(xí)才能做的事情，我們通過(guò)做這些事情來(lái)學(xué)習(xí)。”僅僅在課堂上背誦“百善孝為先”或“誰(shuí)知盤中餐”，詩(shī)句終究是遙遠(yuǎn)的文字。但在燎原，這些道理被裝進(jìn)了真實(shí)的生活場(chǎng)景里。

　　5A班的許嘉舜不再只是聽過(guò)“孝敬”這個(gè)詞，他通過(guò)為社區(qū)老人寫“福”字，看到了接過(guò)福字時(shí)綻放的笑臉，那種被需要、被感謝的“心里暖洋洋”的感覺，比任何說(shuō)教都更有力量。

　　一年級(jí)的孩子們也不再僅僅會(huì)背誦《憫農(nóng)》。當(dāng)他們用看、摸、聞的方式辨認(rèn)五谷，當(dāng)小小的石磨在他們手中緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，金黃的豆子化為醇香豆糜時(shí)，“辛苦”和“珍惜”便從抽象的詞匯，變成了指尖的記憶和撲鼻的香氣。1A班班主任廖安然觀察到，孩子們“那份勞動(dòng)的喜悅與成就感溢于言表”。這種體驗(yàn)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

　　在重陽(yáng)活動(dòng)中，書法藝術(shù)的功底，化作了送給老人的“福壽安康”;語(yǔ)文課上的朗誦技巧，變成了深情的《最美是重陽(yáng)》;Bonnie演唱《青花瓷》時(shí)，Abigail和Lindsay那讓現(xiàn)場(chǎng)“氣氛格外熱鬧”的優(yōu)美舞姿則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳呈現(xiàn)。

　　在糧食節(jié)中，辨識(shí)五谷是一場(chǎng)生動(dòng)的自然科學(xué)課，同學(xué)們“在好奇與探討中完成了與糧食的第一次科學(xué)對(duì)話”;磨豆?jié){讓學(xué)生們?cè)?ldquo;匠心研磨”中，感受傳統(tǒng)技藝的魅力，收獲古老的物理與化學(xué)過(guò)程體驗(yàn);制作糧食畫的美學(xué)創(chuàng)造，了解袁隆平爺爺?shù)墓适拢瑒t讓孩子們用五谷拼貼出童趣與豐收的禮贊。

　　德國(guó)教育家赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認(rèn)為教學(xué)的最高目的在于培養(yǎng)德行，但這一目的需通過(guò)智育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而燎原雙語(yǔ)正在如此實(shí)踐：德育的目標(biāo)，借由跨學(xué)科的知識(shí)與體驗(yàn)作為載體，巧妙地“化形于學(xué)生之心”。

　　感悟，從心底自然生長(zhǎng)出來(lái)最珍貴的教育成果，是同學(xué)們自己生發(fā)出來(lái)的感悟。因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心，所以格外堅(jiān)定。

　　5B班的Abby在活動(dòng)后分享：“原來(lái)，尊敬老人從不是口號(hào)，而是幫他們做家務(wù)、多陪他們說(shuō)話這樣的實(shí)際行動(dòng)。” 這是她自己通過(guò)與老人聊天、聽過(guò)去的故事后，內(nèi)化出的認(rèn)知。

　　1B班班主任邱玲看到，活動(dòng)中“不少孩子主動(dòng)分享小故事”，班會(huì)不僅讓孩子們懂得了珍惜糧食，更“培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣”。一(1)班的孫迎老師則觀察到，后續(xù)的“珍惜糧食小討論”中，學(xué)生們踴躍上臺(tái)，有的分享媽媽把剩飯做成美味炒飯，有的講述自己在食堂不挑食的經(jīng)歷。這些分享，正是將抽象美德轉(zhuǎn)化為具體行為的證明。

　　當(dāng)孩子們自己寫下“福”字，自己磨出豆?jié){，然后從中領(lǐng)悟到陪伴的可貴和勞動(dòng)的艱辛，這顆名為“感恩”與“珍惜”的種子，就已經(jīng)深植于他們的心田。燎原雙語(yǔ)的德育學(xué)習(xí)正卸下說(shuō)教的面具，與廣闊的知識(shí)、真實(shí)的生活、豐富的情感相結(jié)合，慢慢叩響學(xué)生靈魂的共鳴。

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