藍灣未來領導力學校FLA人物專訪——魏然：熱愛，是開啟探秘數學世界的鑰匙

　　FLA人物專訪——魏然：熱愛，是開啟探秘數學世界的鑰匙

　　魏然

　　FLA中學部數學教研組組長

　　數學老師

　　加拿大多倫多大學(2023QS世界大學排名第34位)數學、計算機雙學士，碩士畢業于巴黎一大(索邦大學：2024年 QS世界大學排名第59位)數量經濟專業，并榮獲歐盟“伊拉斯姆斯”獎學金。

　　她擁有超過10年的國際教育教學和管理經驗，持有加拿大BC省教師資格證書和法文課程教學證書。她熟知不同的國際課程體系，尤其擅長講授數學課程，對于經濟學課程也有深入研究。

　　她為未來領導力學校的雙軌制數學課程及分層教學做出探索，并且擅長根據學生的特點因材施教，是學生心目中極具親和力的導師。

　　隨著教育的進步和社會的發展，數學教育也面臨著新的挑戰和變革。在國際化學校中，教授數學科目更是要面對跨文化背景的學生，因此需要有特殊的教學方法和溝通技巧。作為一名未來領導力學校的數學教師，魏然老師通過自己的熱情與興趣，成功激發學生對數學的興趣，并通過個性化的教學方法幫助學生培養所需的數學技能和知識。

　　『看見進步 = 遇到幸福』

　　Seeing progress = encountering happiness

　　問：魏然老師，為什么您選擇成為一名教師?您對教育有哪些熱情和興趣?

　　魏：我認為見證孩子的進步是件非常幸福的事情。學科只是幫助孩子鍛煉記憶力、邏輯思維、探索力和創造力的工具，而不是最終目的。在第四次工業革命的背景下，學科的專業性已經不再重要，數學也一樣。我認為社會教育的目的是啟發和點燃學生的靈性和悟性，這也是AI所無法替代的。

　　問：在國際學校中教授科目的特殊挑戰是什么?您如何應對這些挑戰?

　　魏：不同科目的挑戰不同：數學的挑戰主要來自于學生以前的數學知識，有的學生連二次函數都不會，卻要學習解二次不等式。文科的挑戰主要是英文，學生在學習的專業課時，老師要花時間教他們英文單詞而不是專業知識。所以，無論什么學科，提前打好英文基礎非常重要。FLA學生能夠在低齡階段拿到AP的好成績，與提前打好的英語基礎密不可分。

　　『和而不同，支持個性』

　　Harmony and Difference，Support Individuality

　　問：您如何與不同文化背景的學生建立有效的溝通與教學關系?

　　魏：我在北美、歐洲等世界各地生活過很多年，以加拿大為例，作為傳統的移民國家，它的教育的核心就是”和而不同“。老師在規則范圍內，對學生的行為容忍度較大。在我教學10多年生涯中，沒有遇到一個毫無優點的學生，也沒有遇到過沒有缺點的完美的學生。每個人都是獨特的個體，都有值得別人學習的地方。

　　問：您如何激發學生對數學的興趣和學習動力?您有什么激勵學習的策略或活動?

　　魏：孩子們的好奇心是與生俱來的，老師只要引導，孩子們會開心地獲取知識。這是因為愉悅的情緒會幫助大腦吸收更多的知識并長期記憶。這對老師的教學提出了挑戰：太難，學生很容易直接放棄，在大腦留下負面的情緒;太簡單，學生會感到無聊，大腦對知識容易忘記。因材施教，掌握正確的教學方法，讓學習變成一件開心的事，是所有老師們一生的課題和探索。

　　『根據自己的節奏成長』

　　Grow at your own pace

　　問：您認為數學教育的目標是什么?在國際學校的環境下，您如何幫助學生培養他們所需的數學技能和知識?

　　魏：在我所教授的高中階段，教育的目的很大程度上是培養學生自我學習和成長的能力。因為到了大學你會發現每個人學習的起跑線都不一樣，越頂尖的大學越是如此，如果跟其他人比較是沒有盡頭的。建議我們的孩子需要根據適合自己的節奏成長，不要盲目跟風。FLA倡導個性化教育，只要今年的你比去年有進步，那就是成功的。

　　問：對于那些喜歡數學的學生，您有什么建議和鼓勵之言?

　　魏：如果你不是數學天才，就不要過早的偏科，孤注一擲很容易使學生在步入大學后產生挫敗感，名校一般不會錄取嚴重偏科的學生。就像FLA的全人教育，鼓勵同學在全面發展的同時，去尋找自己優勢和興趣點，豐富自己的人生。

　　『與FLA的故事』

　　A story with FLA

　　問：為什么加入FLA，希望在FLA實現什么教育理想和目標?

　　魏：我跟FLA比較有緣分吧。海南是我全家冬天度假的首選，我一直喜歡海南冬天的溫暖氣候和碧海藍天，所以一直盼望海南能有一所適合自己的國際學校，幸運的是FLA的成立使我的愿望就成真了。我希望在我們的共同努力下，FLA能夠成為國內一級梯隊的名校，讓更多喜歡海南的家庭足不出戶享受到最好的國際教育。

　　問：可以分享一下您在FLA教學中的最成功的收獲或成功嗎?

　　魏：在我FLA工作的第二年，一個6年級的小學生來旁聽我的IG數學，這是我第一次接觸小學生。她當時連分式加減都不是很熟練，但在短短的兩年半內，她完成了所有高中課程和AP微積分BC和AP宏觀經濟學,并且在考試中取得雙5分的成績。在這個案例中，我認識到成人會低估孩子的邏輯思維和學習能力。所以老師和家長更應該給孩子更多的鼓勵，不要急于否定，當然也不要賦予不切實際的壓力。

　　魏然老師教學的FLA學生在AP-Calculus BC考試的均值為4.67，遠高于全國均值水平(3.78)

　　問：您對于數學教育的未來有什么展望?您認為其中的趨勢和發展將會是什么樣的?

　　魏：我認為目前的數學教育是存在問題的。數學作為一門古老的學科，很多知識還困在20世紀。未來的數學教育會有更多高階數學課程，如微積分和線性代數會逐步被移到高中階段，這也是FLA課程設置中重點為學生們考慮的方向，使我們的學生更好的適應未來與外界的挑戰。

　　『結語』

　　在未來領導力學校(FLA)的發展中，數學教育扮演著重要角色。FLA秉承著個性化教育的理念，注重學生的全面發展，致力于培養具備創造力、領導力和解決實際問題能力的學生。

　　魏然老師為FLA帶來了寶貴的經驗和熱情，她以獨特的教學方法和激發學生興趣的策略，引領學生在數學領域探索和成長。在未來的發展中，FLA將繼續致力于提供優質的數學教育，并結合領導力培養，為學生打下堅實的數學基礎，培養創新思維和領導能力，為他們的未來成功做好準備。

　　FLA將成為一個充滿活力和創新的教育平臺，為學生提供廣闊的發展空間，激勵他們在數學領域和領導力方面取得卓越成就。未來的數學教育將與FLA一同前進，培養出更多具有國際視野和領導潛力的未來精英。FLA人物專訪——魏然：熱愛，是開啟探秘數學世界的鑰匙

　　魏然