透過鏡頭，我們這樣捕捉教育的“黃金時間”

　　“我不僅看到了老師對孩子的包容和鼓勵，更看到了學校對老師的支持。”

　　“紀錄片拍了很多學校真實的課堂，老師們熱愛課堂和教育，他們充滿對孩子的理解，把孩子們放在中心，發現孩子們的不同和閃光點，赫德全課程的教學內容照亮著每一個孩子。”

　　“很喜歡這句話——黃金時間就是當下。”

　　“在這場首映式上，感受到課程建設的深度、廣度和溫度。”

　　“很欣慰能通過這樣的方式，看到一些做基礎教育、國際教育的人，以這樣好的方式在播種。”

　　“從這個片子中，我能看到一束光，就是在公立教育之外，所有的競爭內卷排名之外，有些人在做著一些事情。我們在看到人，看到教育真實的發生。”

　　“你們在做一件有意義的事情，讓微光照亮黑暗，讓大家看到希望。”

　　教育紀錄片《黃金時間》首映式后，觀眾們如是說。

　　《黃金時間》是一個個創新課程的剪影，是一段段舒展教育關系的切片，是一次次生命拔節的聲響……

　　《黃金時間》不是在追溯一所學校的創校歷程，而是對當下、此刻的留痕、記錄和反思;但當下的每一種關系，每一個對教育的認知，和每一種狀態的呈現，又何嘗不來自于過往十年的積淀與迭代， 一切都有跡可循。

　　就如導演梁玉潔所說，“在真實的教育場景中看見人、看見關系、看見光。在時代的褶皺里，藏著通往未來的基石。”

　　2024年11月10日，北京798，尤倫斯當代藝術中心;11月16日，上海電影廣場，金斯頓大學藝術學院預科上海中心，這部記錄了十年里每個“當下”的教育紀錄片——《黃金時間》，正式上映了。

　　在“《黃金時間》首映式暨義格教育論壇”上，兩百多位來自全國的教育同仁、國際教育專家、公益基金會伙伴、媒體朋友，也有來自赫德內外的教師、家長和學生，共同度過了一段屬于教育、屬于孩子、更屬于自己的“黃金時間”。

　　論壇丨感受教育思想的美好激蕩

　　對每一位教育人而言，“黃金時間”究竟是什么?如何創造、參與、享受一段黃金時間?

　　五集紀錄片看完，一個個教育微論壇上，觀眾們的思緒隨《黃金時間》蔓延開來。

　　“從《黃金時間》的片名，到每一集的名字、主題，再到每個細節，都不是我作為導演賦予的，而是這5所赫德/赫賢學校自然呈現的。”導演梁玉潔說，“我只是觀察、記錄，把美好的教育細節傳遞給大家。其實最珍貴的黃金時間，是教育的每一個當下。而每個當下又孕育著未來和無限可能。”

　　在片中出鏡的幾位分別來自寧波赫德、上海赫賢、北京赫德、青島赫德和南京赫賢的一線教師，應邀上臺分享自己的教育故事。談到了加入赫德的初衷，分享了難忘的學生故事，以及那些在幸福與充滿成就感的瞬間。

　　“一個小學老師，一生只忙著上課和批作業，是毫無意義的，幫助孩子們，也許可以提升一點我們的生命價值。誰都知道，一個小學老師活著，該做一點有意義的事情。”

　　耿玉苗化用了與學生共讀《夏洛的網》中的一段話，引起了全場的共鳴。

　　“如果你能走進赫德學校，去聽一堂課，就會發現，每個孩子都敢于站起來，自信大膽地表達自己。是學校對教育的定位，給了每個孩子底氣。”

　　“好的德育是無痕的，這部紀錄片里沒講德育，卻處處都是有效的、無痕的德育。”

　　有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。江蘇省民辦教育研究所執行所長鈕勤章，和媒體人、藝術策展人雷迦的對談，則碰撞出了更多跨界的火花。

　　一場場精彩的圓桌論壇上，每個人都在分享著自己的教育觀察，自己的“黃金時間”。

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