青苗學(xué)子閃耀新加坡南洋理工研討會(huì)——揭秘青苗未來教育如何打造"世界級(jí)成長平臺(tái)”

　　2025年5月27日，一場聚焦人工智能與設(shè)計(jì)思維融合的國際研討會(huì)在(新加坡)南洋理工大學(xué)舉行。青苗學(xué)校未來教育中心(Center of Future Education簡稱：CoFE)主任、斯坦福大學(xué)前研究生院副院長Paul Kim博士攜青苗順義校區(qū)11年級(jí)學(xué)生Samuel，為南洋理工大學(xué)醫(yī)學(xué)、商業(yè)、教育、科學(xué)等學(xué)院的教職員工們展示了人工智能與設(shè)計(jì)思維深度融合的教育范式。

　　Samuel憑借對(duì)AI工具的深度理解與跨學(xué)科實(shí)踐能力，被與會(huì)專家評(píng)價(jià)為"高中生中的世界級(jí)標(biāo)桿"，而這背后，正是青苗學(xué)校以未來教育為引擎，為學(xué)生搭建的全球化實(shí)踐生態(tài)體系。

　　此次研討會(huì)中，Paul Kim博士與Samuel共同展示了斯坦福創(chuàng)新工具ASK SMILE的應(yīng)用實(shí)踐。該工具由Kim博士研發(fā)，已覆蓋全球30000名用戶，其結(jié)合生成式AI與探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與青苗"AI賦能教育革新"的理念高度契合。

　　作為斯坦福創(chuàng)新工具ASK SMILE的核心開發(fā)者，Paul Kim博士將該工具的完整教學(xué)體系引入青苗課堂，讓青苗學(xué)生在校園內(nèi)即可接觸斯坦福前沿教學(xué)工具與方法論。這種"名校資源下沉"的培養(yǎng)模式，讓青少年提前浸潤頂尖學(xué)術(shù)生態(tài)。

　　Samuel在工作坊中主導(dǎo)的跨學(xué)科協(xié)作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出對(duì)STEM教育場景的深刻洞察，這正是青苗"以項(xiàng)目淬煉能力"培養(yǎng)模式的縮影。

　　作為青苗未來教育的核心引擎，CoFE持續(xù)為學(xué)生開辟多元實(shí)踐通道：

　　AI教育領(lǐng)跑者：自主研發(fā)覆蓋小學(xué)至高中的AI課程體系，海淀校區(qū)五年級(jí)學(xué)生已能通過"余弦相似度視覺模擬"等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)遷移;

　　全球創(chuàng)業(yè)練兵場：順義校區(qū)高中生足跡遍布香港、韓國、哈薩克斯坦等地區(qū)，在跨境AI創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中錘煉科技領(lǐng)導(dǎo)力;

　　跨界創(chuàng)新孵化器：學(xué)生將AI注入音樂譜曲、生態(tài)保護(hù)、航空航天機(jī)動(dòng)性研究等領(lǐng)域，北京首個(gè)青少年鳥類聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室正由青苗團(tuán)隊(duì)籌建;

　　產(chǎn)學(xué)研貫通平臺(tái)：依托Paul Kim博士的全球資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可參與斯坦福級(jí)別的學(xué)術(shù)研討，接觸智能農(nóng)業(yè)、跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等前沿課題。

　　"我們不止教學(xué)生使用AI工具，更讓他們成為定義工具應(yīng)用場景的創(chuàng)造者。"青苗學(xué)校未來教育中心(CoFE)主任Paul Kim博士說。

　　從南洋理工的工作坊到全球創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)戰(zhàn)，青苗學(xué)校始終貫徹"挑戰(zhàn)即機(jī)遇"的理念：讓學(xué)生在解決真實(shí)世界問題中掌握設(shè)計(jì)思維，在跨國協(xié)作中建立全球視野，在技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷的平衡中塑造未來競爭力。

　　結(jié)束語

　　當(dāng)Samuel站在南洋理工講臺(tái)時(shí)，他不僅展現(xiàn)了個(gè)人才華，更是青苗教育生態(tài)持續(xù)滋養(yǎng)的生動(dòng)注腳——這位11年級(jí)學(xué)生身上，折射著無數(shù)通過未來教育走向世界的青苗學(xué)子的身影。從北京實(shí)驗(yàn)室到國際學(xué)術(shù)殿堂，從AI項(xiàng)目到跨界創(chuàng)新孵化，青苗學(xué)子正以多元?jiǎng)?chuàng)新的實(shí)踐路徑，詮釋著"不被定義的成長"。

　　在青苗，這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們給予孩子們不設(shè)上限的成長空間。當(dāng)Samuel在南洋理工工作坊主導(dǎo)跨國協(xié)作時(shí)，他的同齡人正在哈薩克斯坦探索“一帶一路”前沿領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;通過互聯(lián)網(wǎng)為肯尼亞的孩子輔導(dǎo)英文;在濕地保護(hù)區(qū)采集生態(tài)數(shù)據(jù)——每個(gè)少年都在書寫屬于自己的"世界級(jí)成長腳本"。因?yàn)檎嬲�的教育，永遠(yuǎn)在課堂之外。

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