過去的相當長一段時間內，語言問題都被認為是SAT學習的較大障礙。因此，國內有相當一部分高中生會把高中的前一到兩年全部用來學習托福，提高語言水平，認為一旦語言水平提高了，SAT高分就會水到渠成。結果托福達到了100分，但SAT成績卻只達到1800到1900分。

　　造成這種狀況的背后原因是什么?我們在杜克國際教育較新發布的《2012中國SAT年度報告》中找到了答案。該報告基于杜克數據庫，通過分別讓學生做原題和翻譯成中文題目的方式，抽樣調查了學生做題的正確率。研究發現，伴隨題目難度的增加，語言對分數的影響越來越小。在較高難度等級的題目(5級)中，做中文題目的學生正確率只比英文的高出9個百分點。平均而言，學生使用英文完成SAT考試題目比用中文母語完成考試題目的成功率低40% 。這是國內第一次有機構研究出ETS關于“SAT語言和能力比重”的配方，因此這一數值也被業界稱為“DK指數”。

　　杜克教育總經理吳雨濃告訴記者：“’DK指數’說明，1800分以上SAT成績的提升關鍵在于閱讀能力和思維水平，和語言基本沒有關系。而1800分是中國學生申請美國綜合排名前50名大學的一個節點。從這個意義上說，很多學生從1200分到1800分火箭一樣的分數提升只是一個假象， 而通過這種方式，ETS輕易的就將那些只學語言沒有任何思維能力的學生排除在名校大門之外了。”

　　關于SAT考試較新的趨勢，吳雨濃介紹道：“通過對于2012年前三次考試的內容與2005年SAT考試改革后的六年的所有考試內容與知識點進行統計與分析，發現基本上每個知識點還是一如既往的穩定，考察點基本沒有變化，但我們通過數據跟蹤，觀察到一些變化，比如語法，原來比重較大的句子結構和風格兩個部分的比重正在逐步縮小，從23%減少到18%左右，而動詞和修飾語的考察部分的比例大幅提升，目前已經成為語法中占比較大的題目類型。以上4類占了總題量的80%，是近期考試的重點。”

　　總之，“DK指數”給我們的啟示是：從備課策略的角度上看，要想真正獲得高分，學生后期的關注重點應該由語言轉移到批判性思維能力提升上來;從具體的備考技巧上說，學生在語法上應該更關注有關動詞修飾詞句子結構和文體風格類知識點，準確抓住重點，才能獲得成功。

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