石家莊康福外國語學校擁有較好管理團隊和雄厚師資力量。劍橋大學博士、海外榮譽學者、劍橋大學國際教育考試中心主任劉煜炎先生親自出任校長并授課。北京師范大學碩士、數學高級教師、國家級數學奧賽一級教練員、省重點中學模范校長黃仁道先生擔任執行校長；中學語文高級教師、河北省重點中學校長耿萬勤任副校長；全國民辦教育理事會理事、中學物理高級教師，湖北省優秀校長盧世君任副校長；更有由劍橋考試委員會認可推薦的外教和優秀的雙語教學教師、骨干教師組成的金牌教師隊伍。
　　作為英語特色學校，石家莊康福外國語學校小學部的雙語教學采用規范的英國劍橋標準課程進行教學考核，注重小學生在日常生活中使用英語。初中除開設國家教育部規定課程外還開設部分IGCSE課程，學生初中畢業后，可參加國內中考也可直升我校高中；高中開設中國國內基礎教育課程和英國A-LeveL、美國SAT/AP課程，高中英語開設雅思、托福課程，學生畢業后可參加國內外高考。
　　我校課堂教學采用“合作學習，高效課堂”的課堂模式，關注學生的差異性，鼓勵學生大膽發表自己的不同見解。為學生創設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環境，我們以圍繞著“以學生的終身發展為本”這個中心，創設民主、和諧、開放的課堂合作氛圍。在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種可能，學生感到合作的必要性。在這種氛圍中讓學生真正做到愿意學、想學、樂學，從而讓學生學得愉快、學得多、學得好。
　　我們在組建合作學習小組時，必須讓學生起到課堂的主導作用�？紤]到各小組內各成員的組織能力、學習能力、學習成績、性格特征、動手操作能力以及學生的性別、人際關系等，給每個成員合理安排角色，并定期輪換。 例如：四個人一組，其中一個匯報者、一個記錄者、一個評價者和一個自由人. 要求每個成員積極參與，每人必須提供一定數量的有效信息. 為了促進每個成員積極參與。實踐證明，由于不同角色的分工和輪換，有效避免了小組內基礎薄弱的學生被冷落的現象，有效促進了全體學生以更好的狀態參與學習.
　　在這過程中，我們扮演的是一個積極的旁觀者、支持者、幫助者和激勵者的角色。善于觀察，對合作表現較好的小組、組織能力較強的組長和積極參與活動的學生，不論在哪個環節有良好表現，都要及時給出相應的評價。讓每一名學生都感覺到自己正在取得進步，從而激勵學生的學習熱情和求知欲望。小組在課堂討論過程中除了展示自己的討論成果，也要面對其他小組的質疑和提問，除了鍛煉孩子展示自己的能力，也培養了孩子應對其他人質疑時，分析問題和解決問題的能力。每個班級定期對表現優秀的小組、小組長、先進個人進行表彰。同時，鼓勵孩子們，積極參與課堂討論和小組質疑，為使自己的小組評優成功，貢獻自己的力量。
　　學校以學生發展為本，通過“合作學習，高效課堂”的課堂教學設計和活動，使每名學生的各種潛能都能得到有效的開發。在教學中，學生的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”等方面得到發展和提升。通過評價，要讓學生能夠進一步學會關心他人，培養對集體的責任感，形成積極的人生觀，在學習中不斷提高自身的人文素養。合作學習雖然僅僅是課堂教學的一個環節，在真正深入落實課程目標，提高課堂實效的同時，真正培養學生的能力、張揚個性發展、塑造學生的人格才是我們較終的教育目標，我們堅信只有這樣的課堂，才能成為學生積極運用知識、表達真情實感、感受成功喜悅、獲得心靈成長的場所。