開學前夕，我校老師抓緊“充電”，不斷提升教師素養。在多個“充電學習”活動中，陳靜靜博士和周鳳林特級校長的講座令人印象深刻。

　　學習共同體首倡者是教育研究大師杜威，而佐藤學，一個來自日本的教育學博士，經過40年的研究將其發揚光大，第一天的培訓我們迎來了師從佐藤學的陳靜靜博士，她是一位在國內積極倡導學習共同體的引領者。這次講座上，陳靜靜博士呼吁老師們培養學生的深度學習力，希望通過傾聽、串聯、反芻，讓課堂形成交響的課堂。老師需要有螞蟻的精神給予學生正能量。整個講座時間不長，卻引發了老師們對課堂的全新思考。

　　下午，我校校長組織教師進行深度學習和總結。圍繞如何幫助“學困生”改變學習現狀、從教20年后的心態等話題討論，將所有老師按照4人一組的形式組織在一起，并以小組為單位上臺演講，讓老師們感受自己是學習共同體的一個重要組成部分，從而在以后的課堂教學活動中能真正關切到所有孩子。

　　通常意義上，非教育界的人們普遍認為學困生是“學習吸收能力低于平均效能的學生”或者也有人誤以為是“班級上的倒數幾名”。但是，假如這些人聆聽了我校的這次內部學習活動，必然會收獲豐富。

　　培訓第二天我們聆聽了上海市特級校長周鳳林老師帶來的“班級管理要訣與教師素養”，干貨滿滿，許多老師說：“從講座一開始，記筆記的手就沒停過。”周鳳林校長建議老師也將一些教育理念傳遞給家長，讓家長有意識的去成為孩子人生中最幸運最長久的老師。周鳳林校長希望老師對學生嚴格，而不是嚴厲。一字之差，意義相差甚遠。如果全社會都在讓步，將來的孩子是很可怕的，將來的社會也是很可怕的。老師嚴格背后，都藏著最深的愛。家長支持老師，就是在支持您孩子的成長;家長與老師的相逢，是一場愛與信任的邂逅。

　　當天下午我們又繼續探討了周鳳林校長留給大家思考的問題：教育的終極目的是什么?師生關系是什么樣的關系?.......大家經過討論和研究，對教育的目的是讓學生實現從自然人到社會人的過渡這一觀點頗為認可。師生關系是平等的、友善的、教學相長的關系。

　　通過這些培訓，老師提升了教學技巧，期待新學期里，我們的老師和學生有更好的表現。

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