出國的學生還需要學語文嗎?

　　國際部課堂觀察第一期，帶你走進國際部語文課堂一探究竟!“出國的學生還需要學語文嗎?”這是大多數同學和家長來到國際部會問到的問題，對于國際部的學生來說，語文成績確實不影響申請海外大學，課堂上的學習全憑的是熱情和興趣。如何保證孩子在出國前掌握基本的規范的書面表達，還要讓學生愿學、好學，增強對祖國文化的認同感呢?從國際部語文教學大綱上看，國際部語文教學劃分為語言、文學、文化、寫作四個板塊，通過專題教學，由教師自主選編文本教材進行授課。那么如此講授，在國際部的語文課堂里會發生什么?我們一起去看看吧!

　　自信表達

　　“在國際部的語文課堂，每一個孩子都有機會站上講臺自信、流利的表達。”

　　除此之外，無領導小組討論、讀書分享會……在開放式的課堂教學引導下，學生從最初的緊張羞澀，到自信大方的發表富有個性的見解與陳述，是語文課上最驚喜的收獲。

　　多元思維

　　學生通過閱讀優秀的文學作品，在課堂討論中展現自己獨立的見解與思考;學會用精準的語言有效地傳遞思想;嘗試用文字展現自己的批判性思維;在思想的交織與碰撞中擦出多元的火花。

      文化認同

　　為明培養學生的目標是“擁有中國靈魂和世界眼光的現代人”，對于即將留學海外的同學來說，對自我身份有深度認同、對祖國文化充滿自信的人，才能在世界舞臺上走的更遠。

　　國際部中國傳統文化系列課程，包括中國漢字、服飾、建筑、茶文化、飲食文化、書畫藝術、傳統樂器等內容。課堂上盡可能多的向學生展現中國文化的精髓，目的是為了讓他們系統地了解傳統文化，培養民族文化認同感和自豪感，建立能欣賞并包容差異的文化自信。

　　合作學習

　　項目式學習，可以激發學生的學習內驅力，發現學生的潛力。當學生參與到項目的規劃和執行時，會更加主動地投入到學習當中。

　　國際部的語文學科目前也在籌劃自己的校本教材，希望嘗試將中國歷史、政治中的一些內容進行跨學科整合，更加貼近于出國學生的需要。

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