近10年來，不少高校開設中外合作辦學項目，但并不意味著所有合作的國外高校都是好學校。

 

  有一些國外二三流甚至是“不入流”的大學，為進入中國市場 淘金，往往會把自己“包裝”成較好大學。而國內一些辦學機構由于本身缺乏經驗，太急于靠中外合作辦學提高知名度，與所謂的“洋校”一拍即合。一些名不副實 的中外合作項目就這樣誕生了。

 

  家門口留學、留學直通車、中外大學雙學位等這些代名詞讓中外合作辦學風光無限，并受到學子及家長的青睞。但中外合作辦學中出現的引進海外教育資源參差不齊、入學時承諾就讀國外名牌高校，入學后卻可能出不去等諸多問題也一直是熱點話題。

 

  的確，出國留學花費巨大，而且回國潮中“海待”增多，再加上也有不適應國內工作環境的留學生。相比直接出國留學，一些中外合作辦學項目提供的國 內兩年國外兩年等學習模式讓家長和學生認識到這樣不僅節省費用，而且給孩子初涉獨立生活提供緩沖，與此同時，其接受的又是吸納了國外教育理念的教育。

 

  但是面對現在社會上參差不齊的學校教育質量，家長萬不可胡亂下決定，不能被一些學校花哨的名稱吸引，考生家長要看中外合作辦學雙方各發什么文憑，問清楚外方文憑是在什么樣的條件下發，搞清楚是文憑還是證書，問清是否有國外辦學方的學籍。這些問題搞得越清楚、越具體，這個項目就越可信，越有質量保障。

 

  針對中外辦學存在的教學質量、辦學舉辦者的行為規范，以及如何保證各個層面的中外合作辦學項目的統籌發展等問題，今年2月28日在教育部新聞發 布會上，教育部國際合作與交流司司長張秀琴表示，今年要考慮構建認證機制。同時通過電子學籍注冊，在辦學的力量、辦學的標準、招生的規模等方面監督各個辦 學機構，建立更加完善的質量保證體系。