“傳統教育很大程度上壓制了孩子的創造力和想象力，國際教育剛好彌補了這方面的不足，能夠讓孩子將來更好地去適應社會，而且我有這個經濟能力，當然希望他接受國際化的教育。”河西區銀行高管蔡先生在采訪中說。那么，國際教育和傳統教育究竟有什么不同，家長對國際教育又持有怎樣的看法和疑問，我們應該如何選擇國際學校？

　　一、國際教育和傳統教育各有所長

　　“教育沒有好壞，只有適合不適合。”某權威教育專家表示，“傳統教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養學生對知識和權威的尊重，注重對知識的掌握和繼承，以及知識體系的構建。注意培養學生嚴格、嚴密、嚴謹的精神。國際教育注重理解和應用，注重培養學生對知識和權威的質疑、批判精神，注重對知識的拓展和創造。國際教育注重培養學生的自信、自主、自立精神。兩種教育都有它的長處，也有需要進步的空間。”

　　“我們不是傳統的"國際學校"，也不是純粹的中國學校。”國際教育管理專家王老師說，“與傳統的國際學校不同，國際學校為中國學生提供了在不脫離中國本土文化的同時還可以接受國際教育的機會，更像是中國孩子留學的演練場。”

　　二、國際學校不是花錢就能上

　　有些家長認為國際學校只要花錢就能上，管理得寬松，那么究竟是不是這樣呢？記者帶著家長的疑問對部分學校進行了相關采訪。

　　誤區1：國際學校花錢就能上

　　有些家長認為國際學校是花錢就能上的“貴族學校”，即使孩子學習不好也能上國際學校繼而上世界名校，“這是不對的。國際學校同樣需要考核，只是它的考核方式更靈活，考核的標準并非統一的標準答案。”天津楓葉國際學校教務主任表示。

　　誤區2：全英文授課或全外教

　　很多家長認為國際課程就應該是全英文授課。“其實從我工作多年的經驗來說，學生從入學起就接受全英文授課是很吃力的。比較合理的方式是在第一年強化英語，從雙語授課逐步向全英文授課過渡。”有著多年國際教育教學經驗的王老師稱。

　　誤區3：國際學校管理都很寬松

　　“在學生管理上，給學生提供更多空間和時間，以發展其個性和綜合能力。同時融合了普通高中的管理特點，有寬松也有限制。除了課程學習之外，學校多設有課外活動或社會實踐課程，通過課外活動培養學生多方面的能力。”某知名國際學校分校校長說。

　　三、國際學校也能參加高考

　　問題一：是否有出國冬、夏令營的活動？都去哪些國家，有什么樣的活動？

　　“有的，我們學校組織學生去過美國、英國、加拿大等國家，活動內容包括參觀當地大學、當地課程體驗、參觀著名景點以及戶內外文體活動等。學校鼓勵學生參加海外冬、夏令營，可以鍛煉英語交流能力，開闊視野；也可以了解大學，對未來留學大有幫助。”某國際學校教務主任李老師說。

　　問題二：將來不考國外大學，可以申報哪些國內的大學，錄取條件是怎樣的？

　　“可以申報國內大學和國外大學合辦的合作項目課程，我們留學服務中心多年來已經與吉林大學、中國農業大學、江南大學等建立了輸送畢業生關系。高中畢業生有成功申請到香港大學的先例，因此香港地區的大學也可作為學生就讀的考慮范圍。”天津某國際高中留學中心工作人員表示。

　　問題三：畢業生升入較好大學所占的比例是多少？是否所有畢業生都能成功申請國外大學？

　　“高中畢業生每年約60%可以進入世界前100名的大學學習。如果一個學生能從本校高中順利畢業，都可以在學校留學服務中心的幫助下申請到合適的國外大學。”天津某國際高中留學中心工作人員表示。

　　四、國際學校選擇注意四點

　　考察一所國際高中是不是可靠可以看以下幾個方面，專家建議家長要考察的內容主要有四點：

　　一是有沒有當地教育主管部門教材備案；辦學資質政府認可是一所國際學校生存和辦學的基礎。

　　二是學分體系是不是明確，學分中有沒有包含中方課程學分。以天津某國際高中為例，“學分評估體系由加方80個學分、中方26個學分、領事課程12個學分、綜合實踐類課程35個學分構成，共153個學分。”

　　三是留學服務是否健全。“我在職的國際高中各校區均設有留學服務中心。學校在家長會上會向家長及學生傳達留學信息。由于出國的各個國家、地區不同因而要求不同，學生家長或本人可根據自身情況，向校區留學服務中心咨詢。”某留學機構任職多年的蔡老師說。

　　四是外方校長和教師有沒有相應的課程資格證書。有了解國際教育融合的中方校長和外方校長，有資格證書的外籍橋梁課程和學術課程教師，是國際學校開設課程的基礎。而且有必要和校長們談談，看看他們的教育思想和觀念，是不是適合孩子的發展。

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