國際學校區別于傳統學校的一點就是國際學校能促進學生多元發展，家長在給孩子選擇國際學校的時候要著重考慮這一點。

　　選一所尊重和鼓勵孩子多元發展的學校

　　“不可能每一個孩子都成為馬云、馬化騰這樣精英中的精英，但每一個孩子都應該像北大老校長蔡元培先生說的那樣，成為‘于人類文化上能盡一份子責任’的人。”

　　楓華教育集團副總經理劉金明老師介紹，中加楓華國際學校以“全人教育”為理念，奉行“多元化素質教育”，創設積極、寬松的學習環境。從馬術、擊劍、皮劃艇、高爾夫等特色體育課程，到70多個學生社團，再到貫穿全年的“萬花筒式”的校園文化活動，學校以體育、藝術、人文三張“特色牌”，創造一切條件，讓學生不斷發現、挖掘和釋放自己的潛能，走出自己的成才之路。

　　上海美高雙語學校招生辦朱超云老師介紹，該校以造就“具有國際觀的各行各業的領導者”為培養目標，從9年級開始實行全選課制，根據每一個學生的愛好和興趣，制定個性化的培養方案，并配以相應的平臺、資源和服務。比如，“小李娜”在原來的學校總是難以平衡學習和訓練，來到美高雙語學校后，“一人一課表”解決了她多年的難題。此外，學校高中部目前開設16門AP課程，為學生提供了廣闊的選擇面。

　　初中起規劃課外活動

　　“四個小孩分別是學生會主席、國家獎學金獲得者、颶風救助志愿者、橄欖球隊隊長。如果你是美國名校招生官，會挑選哪一位學生?”峰越教育咨詢總監Kiki老師出示《紐約時報》的漫畫，向家長們拋出問題。正當臺下的家長們莫衷一是時，她神秘一笑，給出答案：都要!

　　從事留學申請指導十余年的Kiki老師解釋道，美國大學實行“整體式審閱”，當學術水平達到基本要求后，拼的就是“分數之外”了。從申請的角度看，一個課外活動好不好，關鍵看“興趣與忠誠度”、“影響力”和“時間與項目管理能力”三個維度。美國高中為四年制，從9年級到11年級，學生分別處于課外活動的探索、認知與確定期，數量由多到少，較后確立一個“主活動”，而這一切必須基于嚴密的年度、月度乃至周計劃。

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