為什么那么多的家長為孩子選擇了國際小學(xué)，看完下面的介紹你就全明白了：

　　一、師資：國際學(xué)校的教師大多是聘請從事一線教育多年的特級教師和取得資質(zhì)的外籍教師共同擔(dān)任，豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗，多年的理論沉淀，寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格，從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、針對性的制定學(xué)習(xí)計劃等全方位為我們的孩子提升學(xué)習(xí)主動性。

　　二、教學(xué)硬件：前期雄厚資金的投入，確保了硬件和軟件設(shè)施的一步到位，前沿科技的運(yùn)用，讓我們的孩子與國際教學(xué)同步，為日后走向國際舞臺奠定堅實基礎(chǔ)。

　　三、理念：教學(xué)理念直接反映一個學(xué)校的治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌。國際學(xué)校對于先進(jìn)教學(xué)理念的引進(jìn)做到比較到位，能與時代和國際教育大環(huán)境及時接軌，通過教師的言傳身教，每個學(xué)生將被這種理念所感染。

　　四、才藝：大多數(shù)的國際學(xué)校在設(shè)立之初，就非常有針對性的特色辦學(xué)，如雙語小學(xué)、外國語學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、體校等，依據(jù)學(xué)生需求發(fā)展特長教學(xué)，在一定程度上打破了以往的“一刀切”模式。全面素質(zhì)教育的同時，有側(cè)重點(diǎn)的特長培養(yǎng)。

　　五、管理：國際學(xué)校在學(xué)生管理上，有寄宿制和非寄宿制之分，有的學(xué)校更是提出了軍事化管理。從形式上來說，我們暫且不去評論管理形式的優(yōu)劣。重要的是這種嚴(yán)格管理觀念的深入，有利于我們學(xué)生的自我約束，獨(dú)立人格的形成，對于家長來說，也是一顆定心丸。

　　六、生源：國際學(xué)校的生源來自兩方面：一是尋求高品質(zhì)、個性化教學(xué)的學(xué)生;另一類則是被公立學(xué)校以分?jǐn)?shù)標(biāo)桿拒之門外的學(xué)生。其實就后者而言，他們只是在統(tǒng)一教育模式下，缺失了對學(xué)習(xí)的興趣，或者更多的是在某些方面具有較高天賦的學(xué)生，讓他們和第一類學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于孩子全面均衡發(fā)展。

　　七、校園環(huán)境：大多國際學(xué)校選址都會偏離鬧區(qū)，選擇相對獨(dú)立的自然環(huán)境，校園在建設(shè)之處，就已經(jīng)規(guī)劃好校舍與自然環(huán)境的融合，切實做到了人與自然相和諧的建筑理念，身心舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的首要條件。

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