這是柬埔寨暹粒的一所名為Smiling Heart的公益學(xué)校，兩名參加“刺猬體驗(yàn)”國(guó)際義工旅行的“體驗(yàn)官”由此開(kāi)始了人生的首次國(guó)際支教活動(dòng)。接下來(lái)的五天內(nèi)，他們的主要任務(wù)是幫助這群孩子們?cè)谄谀┛荚嚽皬?fù)習(xí)英文。
面對(duì)一群年齡從6歲到15歲的“幼兒班”（Kindergarten）學(xué)生，兩位沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的老師很快便進(jìn)入狀態(tài)，簡(jiǎn)短地自我介紹，大家打開(kāi)課本，誦讀、默寫單詞……這是第一天。第二天，Shay和科佳嘗試訓(xùn)練孩子們將單詞連成句子，逐步掌握了同學(xué)間的不同性格與交流；第三天，看圖識(shí)字，為了增加男孩和女孩之間的互動(dòng)，他們?cè)O(shè)立了男女生間互相抽選問(wèn)題進(jìn)行回答的規(guī)定，效果立竿見(jiàn)影；第四天，坐在較后一排的小女孩悄悄塞給雪崟一張美人魚(yú)的小畫(huà)，上面寫著“I love teacher”；較后一天，既是離別，也是歡慶，快樂(lè)的歌唱、畫(huà)畫(huà)、拍照、擊鼓傳花的時(shí)間。當(dāng)科佳把尤克里里拿出來(lái)，年齡小的孩子們?nèi)滩蛔∩锨懊笠恍┑暮⒆颖銜?huì)用柬埔寨語(yǔ)喝止他們——在這樣艱苦的環(huán)境中，這種懂事和守規(guī)矩多少有些令人心疼。
正因如此，短短五天，科佳和Shay感受到的是滿滿溫暖，楊科佳對(duì)孩子們干凈的眼神和微笑念念不忘，他說(shuō)這是世界上較簡(jiǎn)單的東西，也較令人心向往之。而Shay則說(shuō)，“刺猬體驗(yàn)官的身份，讓我更加深入地去探索柬埔寨，不僅作為一個(gè)拍照打卡的游客，而是一名探索者。”
對(duì)于這些年輕的大學(xué)生，這也許是義工旅行給他們的初次見(jiàn)面禮：在邁向世界的旅途中，他們因?yàn)槭姑校辛烁鼮榉e極、主動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，這讓他們從旅行中收獲更多，“參與義工旅行的年輕人，大多本就懷有‘利他’的初心。”刺猬的創(chuàng)始人李亞平表示，“刺猬體驗(yàn)會(huì)向報(bào)名的大學(xué)生們強(qiáng)調(diào)這樣的意識(shí)，同時(shí)，我們也希望來(lái)報(bào)名刺猬義工旅行的年輕人們，是真心實(shí)意地想去為世界做些什么事情。”
當(dāng)然，“為世界做點(diǎn)事”的方式不僅是支教：已工作好幾年的Colin首次義工旅行，便選擇了Lean In國(guó)際義工旅行的南非鯨魚(yú)&海豚海洋保護(hù)線路。為此，他用光了一整年攢下的年假，在南非的海濱小城納斯那住了三周。近20天的時(shí)間內(nèi)，Colin出海觀鯨、追海鳥(niǎo)，在海灘上撿垃圾，還在當(dāng)?shù)厝说膸椭峦媪吮臉O、跳傘，順道去圣瓦里保護(hù)區(qū)露營(yíng)了三個(gè)晚上；同時(shí)，他也和當(dāng)?shù)睾Ｑ蟊Ｗo(hù)機(jī)構(gòu)的義工們一起，給撿到的垃圾分類、寫報(bào)告，出海記錄鯨群出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，記錄每只鯨魚(yú)在呼吸后的動(dòng)作規(guī)律，用行為分析解讀不同鯨魚(yú)表達(dá)情感的動(dòng)作模式等。這個(gè)酷愛(ài)野生動(dòng)物的志愿者較后總結(jié)說(shuō)，他今后打算去考潛水執(zhí)照，還想學(xué)自由潛水，要潛入水下，更近距離地瞧瞧座頭鯨、抹香鯨那些大家伙們……
一個(gè)老生常談的問(wèn)題是：怎么樣的旅行才算是真正有意義的旅行？想必每個(gè)人都會(huì)有自己的答案，但毫無(wú)疑問(wèn)，它會(huì)在心中埋下對(duì)于下次旅行的期待，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在尼泊爾學(xué)做當(dāng)?shù)亓侠怼⒃谒估锾m卡掏海龜?shù)啊⒃谔﹪?guó)做大象鏟屎官；無(wú)論是稚嫩的學(xué)子還是已步入社會(huì)的大人，義工旅行較寶貴的意義，莫過(guò)于打開(kāi)視野，賦予初次上路的心靈真正成為旅行者的天賦：擁抱世界，心懷好奇、夢(mèng)想與愛(ài)。
大多數(shù)義工旅行始于一份心懷公益的愿望，但也許，并不一定能得到期待的結(jié)果。
如果在Twitter上搜索義工旅行的英文“Voluntourism”，熱度比較高的結(jié)果中，質(zhì)疑的幾乎和贊美的一樣多，贊美的角度很好理解，批評(píng)者的論點(diǎn)也很簡(jiǎn)單：義工旅行真的不是一廂情愿的公益作秀嗎？幾個(gè)人在某個(gè)貧困的社區(qū)里待不到兩周，邊工作邊玩，這真的有益于當(dāng)?shù)貑幔?/p>
討論這個(gè)問(wèn)題之前，較好先回溯一下義工旅行的歷史。Voluntourism來(lái)自義工（Volunteer）與旅行（Tourism）兩個(gè)單詞的合體，意味著公益和旅游的雙重屬性。較早，將這兩者結(jié)合起來(lái)的是歷史上歐洲傳教士的行善活動(dòng)，在教會(huì)與世俗政權(quán)相互傾軋的中世紀(jì)，許多宗教團(tuán)體紛紛組織傳教士前往周邊地區(qū)行善，以吸納信眾，“做好事”與“異地游歷”因服務(wù)神權(quán)而結(jié)合在一起。
宗教的影響力在文藝復(fù)興席卷歐洲之后日漸式微，人們開(kāi)始為了尋求知識(shí)而旅行，這種現(xiàn)象較早出現(xiàn)在英國(guó)，教育旅行的風(fēng)氣成為社會(huì)潮流，在1690年出版的《人類理解論》中，英國(guó)著名哲學(xué)家約翰·洛克首次以哲學(xué)邏輯闡述了外部環(huán)境對(duì)于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，旅行與教育的關(guān)系由此確立。1909年，德國(guó)教師理查德·斯?fàn)柭≧ichard Schirrmann）在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，旅游與教學(xué)相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)人才十分重要；1912年，世界上第一家青年旅社（Youth Hostel）在德國(guó)誕生，德國(guó)政府還推出一系列優(yōu)惠政策，為青年學(xué)生到各地旅游提供方便。
德國(guó)人相信，青年旅舍的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育的一大進(jìn)步，很多學(xué)校甚至將青旅義工服務(wù)作為學(xué)制中的硬性要求，旅行借助教育的力量與公益再次掛鉤。1953年，國(guó)際志愿服務(wù)組織（IVS）成立，它的首個(gè)項(xiàng)目是將2個(gè)青年送往埃及的艾斯尤特，協(xié)助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民做些家禽和乳制品相關(guān)的工作。1970年代，“間隔年”旅游熱潮興起，義工旅行項(xiàng)目搭上了大學(xué)生出游熱潮的便車，隨著更多公益機(jī)構(gòu)的成立與類似項(xiàng)目的展開(kāi)，義工旅行成為青年人出游的重要方式之一——因?yàn)樗粌H有趣，還很酷。
進(jìn)入2000年代以后，義工旅行已逐步發(fā)展為一個(gè)具有互動(dòng)性、持續(xù)性且環(huán)環(huán)相扣的旅行產(chǎn)業(yè)：為了滿足大多年輕學(xué)生進(jìn)行海外志愿項(xiàng)目的需求，穩(wěn)固的合作體系經(jīng)由學(xué)校、企業(yè)、旅行機(jī)構(gòu)和公益組織等構(gòu)建形成，原本以中、長(zhǎng)期義工旅行產(chǎn)品為主的市場(chǎng)轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展，時(shí)長(zhǎng)在1周至1個(gè)月的短期義工旅行項(xiàng)目爆發(fā)性增長(zhǎng)，一些機(jī)構(gòu)日后甚至開(kāi)發(fā)了專業(yè)門檻很高的醫(yī)護(hù)支持、野生救援等義工旅行產(chǎn)品。
但是，相關(guān)問(wèn)題也由此產(chǎn)生，越來(lái)越多的旅行公益項(xiàng)目并沒(méi)有真正滿足被援助一方的需要，甚至?xí)䴗p少?gòu)氖虏糠中袠I(yè)的當(dāng)?shù)厝说墓ぷ鳈C(jī)會(huì)；繁榮的市場(chǎng)催生了更加獨(dú)特的體驗(yàn)項(xiàng)目，旅行者不再只是參與動(dòng)物保護(hù)或簡(jiǎn)單的支教項(xiàng)目，而開(kāi)始涉足照料艾滋病孤兒、救助穆斯林婦女或支援當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建設(shè)（多為修建宿舍、教室等建筑類項(xiàng)目），但他們中的大多數(shù)顯然不具備相應(yīng)的溝通或建筑技能。
“一開(kāi)始我們喜歡它，然后，我們討厭它，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)它是復(fù)雜的，介乎于偉大和糟糕之間，有好有壞。”從事旅游與酒店管理研究的學(xué)者南希·麥吉（Nancy McGehee）如此評(píng)價(jià)義工旅行這幾年的發(fā)展，并指出在她看來(lái)的問(wèn)題關(guān)鍵：如果不過(guò)分強(qiáng)調(diào)義工旅行的公益屬性，而把它視為全球旅游觀念和形態(tài)逐漸轉(zhuǎn)型的一部分，問(wèn)題就變得好理解多了，她總結(jié)說(shuō)，“旅行者始終是從中獲得較大收益的人——我們需要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并從這里開(kāi)始著手做些什么。”
“我之前其實(shí)不太支持短期支教，但在參加了刺猬的柬埔寨義工旅行后，我的看法改變了，當(dāng)然無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，志愿者都不能抱著have fun的心態(tài)，要事先準(zhǔn)備出足夠好的內(nèi)容帶給孩子們。只有這樣，才會(huì)真正感到即便在短時(shí)間內(nèi)，我們也能給孩子們一些微小的改變，譬如性格內(nèi)向的孩子變得更活潑、男女生之間互動(dòng)更多，這些不僅影響著孩子們，對(duì)我們自己的意義同樣重大。”
Shay的感受某種意義上佐證了南希的觀點(diǎn)，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，旅行者獲得的較大收益，其實(shí)一直關(guān)乎義工旅行從三百多年前約翰·洛克時(shí)代就已確立、且至今也未發(fā)生根本改變的核心命題：教育。
EASIN國(guó)際義工旅行的創(chuàng)始人Eris也認(rèn)為，對(duì)于旅行者的教育是義工旅行的深度體現(xiàn)，她告訴界面記者，EASIN始終堅(jiān)持、關(guān)注的主體是旅行者，同時(shí)從公益角度提倡，在旅途中，旅行者應(yīng)盡量多承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任。
“很多公益項(xiàng)目可以被分為專業(yè)化領(lǐng)域和非專業(yè)化領(lǐng)域，專業(yè)的工作本該交由專業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)，但這并不說(shuō)明，短期的志愿者或義工旅行者就沒(méi)有作用。”針對(duì)于某些批評(píng)國(guó)內(nèi)短期義工旅行項(xiàng)目的聲音，Eris向界面記者表達(dá)了自己的意見(jiàn)，她舉例說(shuō)，泰國(guó)、柬埔寨等很多東南亞國(guó)家都實(shí)行半日制教學(xué)，小孩子們上完半天課后就無(wú)所事事，但除了滿街亂跑或回家干農(nóng)活之外，國(guó)際義工學(xué)校的存在給了他們另一種選擇：學(xué)校免費(fèi)開(kāi)放，授課內(nèi)容主要以興趣教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)為主，不會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又有著難得的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
“我們也曾擔(dān)心，短期的支教項(xiàng)目是否會(huì)給當(dāng)?shù)匦∨笥褞?lái)傷害，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要一批又一批的志愿者能夠持續(xù)不斷地前去，孩子們反而比大人更快適應(yīng)，甚至主動(dòng)來(lái)問(wèn)，下一批老師是哪個(gè)國(guó)家的呢？很多在學(xué)校待久一點(diǎn)的孩子，會(huì)的東西比我們的義工都多，譬如德國(guó)的民謠、巴西的舞蹈、中國(guó)的剪紙……”
因此，在Eris看來(lái)，成熟的模式才是決定義工旅行對(duì)當(dāng)?shù)貎r(jià)值的關(guān)鍵，哪怕個(gè)人的力量再微弱，但只有不斷重復(fù)這樣的過(guò)程，整個(gè)體系才能在不斷實(shí)踐中加以改進(jìn)，“事實(shí)證明，旅行中的消耗可以被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造，而且，它會(huì)有益于全球的公益效能。”她說(shuō)。畢竟，以這樣的積極角度看待、參與旅行的方式，本身就是旅行者負(fù)有責(zé)任感的體現(xiàn)。
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