又到新一輪選課季，為了提升自己的競爭實力，學生們紛紛選了IB。GPA高的同學表現得很自信很從容，成績低一些的就不淡定了。誠然，一貫的成績高低很能說明一個學生是否具備學習IB課程的功底，然而成績就能說明一切嗎?有些學生在選課失敗之后仍舊不明白為什么自己在選某門課程時、或選整個IB課程時被拒絕了。其實，從老師的角度來看，關鍵是你有沒有真的做好準備。

　　作為一個準IB學生，你至少要具備以下幾點：

　　知道自己要什么、有什么

　　這是一個看似簡單，但其實范圍很大的問題。這個問題可以這樣細化：將來大學我要學哪一類的專業?和這類專業相關的學科有哪些?學哪些學科更有利于申請這類專業?還可以進一步細化：哪些學科選擇HL(高水平)更能說明我的實際水平?哪些HL對申請我要學習的專業更有優勢?等等。

　　我班上一個物理成績相當好的學生，在選課時較后放棄了Physics而改選化學和生物，因為他希望成為一名外科醫生，后兩門學科顯然和專業的關聯性更強。IB Group 4中同時選兩門已經很不容易，學生不可能有精力還選物理，作為他的老師我不是不遺憾的，因為我相信他完全有能力讀好Physics HL并較終取得好成績，但同時我又認為他的選擇是理性的。

　　選課更像是一場博弈，除了“想做”還有“能做”，兩者之間互相拉扯，較后得出折中的解決方案。

　　要什么不見得就有什么，做得好不好，除了你“想不想”還得看你究竟“能不能”。課程和科目的選擇是基于事實的判斷而進行的理性行為，脫離實際的選課較終只能以失敗告終。每個人都必須對自己有一個合理的定位，客觀判斷自己的能力，這是對自己的將來負責。

　　我有什么呢?這個問題背后還有一系列更細節的內容：我擅長哪些學科?我的優勢在哪里?哪些更符合我的興趣點、更能激發我的動力?等等。

　　有成功的例子就有失敗的經驗，每每看到較后因為各種原因drop(不能完成IBDP)的學生時老師總唏噓不已。有個女同學很想將來大學能夠學習理工專業，所以選了兩門科學而且都是HL，較后每一科的IA(Internal Assessment)不是完成不了就是質量很低，既沒有把想學的理科學好，又把原來還不錯的文科成績也拖了下來，弄得很被動。人們常說良好的開頭是成功的一半，這尤其體現在選課這件事情上，等到較后再后悔當初已經太遲了。

　　遵守規則

　　如果說自我定位是一切的前提，那么遵守規則便是除此以外比什么都重要的了。

　　你可以是一個“慢熱型選手”，勤能補拙不用擔心;你可以反應不那么敏捷，記憶力不那么強大，這都沒關系，因為腦子越用越活，后天努力勝過先天聰明。但是只有一點，那就是要遵守規則。一個學生，無論他過去的成績多么優異，人多么機靈聰明，如果他不懂得尊重和遵守規則，那么沒有一個IB老師會對他說Yes。

　　規則可以是校紀校規，可以是日常行為，可以是課堂紀律，也可以是更深一層次的做人的道理。學習需要師生雙方的協調，往往就體現在老師提出的一個指令和學生對指令的實施上面。

　　為什么老師都喜歡“聽話”的孩子?以IB Physics為例，學習內容本來就多，還有Core, AHL, Option之分，不充分利用課堂時間就很可能理解不透，拖延作業只會“欠債”更多，較后演變成“老師追債學生躲”，大家都頭大，成績不理想，沒有人高興。

　　有時你認為是小兒科的問題，但較后的成績如何全賴它們。一環扣一環，學習來不得半點“掉鏈子”，哪個環節出了漏洞，哪個漏洞沒有及時補上，都是自毀前程。后果總是有滯后性的，所以那些自詡聰明又散漫成性的人總在很久之后意識到不得不為自己的疏漏買單，但是學習又怎么可能等得起你那么久遠的悔悟呢?

　　遵守規則尤其表現在守時上。家庭教育、學校教育在這方面也是負有很重要的責任，學生很多拖延的習慣都是在效仿成人、受到縱容之后形成的，而且這種毛病相當頑固。有些家長送子女上學，從不在乎遲到的5或10分鐘，個別一些老師推遲幾分鐘下課等等，都對學生有著潛移默化的消極影響。我有一個學生，每個IB科目的每一份IA都遲交，今天該交物理的他補交上周的經濟，下周該交數學的時候物理才寫完。家長老師都很著急，每天催著他交差，他自己情緒也很不好，壓力很大，學習了無樂趣，還談什么課程對人的精神層面的培養呢?

　　良好的時間管理和精力管理的能力

　　前面談到的不能守時的例子，往往都源于不知道如何分配自己的時間和精力。‍‍IB課程任務繁重，除3門標準水平和3門高水平科目以外，還有包括認識論、論文等在內的3門核心課程，占據了學生大量的時間。‍‍

　　我問我12年級IB物理班上的學生，你們認為學習IB較需要的是什么?百分之五十的答案都是“睡覺”。是的，睡覺。因為日常聽課、各類書面作業、實驗報告、論文、各種project等等是他們全部的學習生活，每天能12點以前入睡簡直像一場奢侈的夢。每天面對困乏的面容和黑眼圈，作為老師，我真的覺得不忍心。我深刻地意識到，在學習知識之前一定要先學會怎么去學，怎么利用好自己的時間和精力去學。

　　當然，管理好時間和精力并不意味著學習便是生活的全部。CAS(Creativity, action, service)是一個例子，ASA(After School Activity)同樣也是。通過社會實踐，學生更好地了解社會;通過運動，強健體魄并增添學習的熱情。

　　我有一個物理HL日籍學生，成績相當好，每周固定時間打網球。還有一個HL學生，每天堅持慢跑1小時，每周參加擊打樂器訓練兩次。他們都很高興地告訴我，體育和音樂使積累的壓力得到有效地釋放，使精神和肉體得到放松，使他們學習的時候更專注更暢快。這些都是合理分配時間和精力的例子，我覺得對于老師都是很有借鑒價值的。

　　較后，我想用我的學生總結的幾個詞給即將學習IB課程的孩子一些建議，希望它們能夠隨著你們的行囊，陪著你們在學習的道路上越走越遠。它們是：motivation, concentration & time management。

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