教學(xué)特色 用文化打造有靈魂的教育
　　從本質(zhì)上看，教育追求也就是文化追求。一旦文化不在，教育也就沒了靈魂。
　　鄭中國際學(xué)校努力構(gòu)建主流價值文化，充分尊重每一個個體生命。用文化找回教育的真諦，用文化找回教育的靈魂，營造師生生活的精神家園是學(xué)校努力追求的目標。
特色就是品牌，特色就是標志。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，就必須有自己的辦學(xué)特色，要用特色打造品牌。
　　根據(jù)學(xué)校的實際，鄭州市鄭中國際學(xué)校在學(xué)校特色的定位上突出國際化教育，進一步加強超常人才實驗班建設(shè)。
　　在突出國際教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。在必修課的設(shè)置上采用工具性學(xué)科重心上移，理科適度下移的策略。加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門工具性學(xué)科的教學(xué)，推后物理、化學(xué)等有較大理論難度和對學(xué)科體系有嚴格要求的學(xué)科，增加科學(xué)知識的閱讀，加強觀察、實驗和實踐的環(huán)節(jié)。系統(tǒng)科學(xué)安排各年級各學(xué)科的設(shè)置與課時，在教學(xué)內(nèi)容處理上“縱向整合”與“橫向拓展”并舉，既減輕學(xué)習(xí)負擔，又優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，效果顯著。
　　辦學(xué)以來，學(xué)校取得了累累碩果。已畢業(yè)的歷屆學(xué)生在中招考試中，三率一分均名列鄭州市前列，2012屆畢業(yè)生67%以上的同學(xué)超過省級示范性高中錄取線；2013屆學(xué)校77%以上的同學(xué)超過省級示范性高中錄取線; 2014屆學(xué)校79%以上的同學(xué)超過省級示范性高中錄取線。學(xué)生在參加河南省世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽、希望杯數(shù)學(xué)競賽中成績突出，2013年共有62人榮獲全國一等獎，97人榮獲全國二等獎；2014年共有76人榮獲全國一等獎，112人榮獲全國二等獎。2012年、2013年、2014年學(xué)校分別有4名、6名、7名同學(xué)被西安交通大學(xué)本碩連讀少年班錄取，2015年再創(chuàng)輝煌，10名學(xué)生進入西交大本碩連讀少年班復(fù)試——進入復(fù)試人數(shù)位居鄭州市各中學(xué)之首。
　　鄭中國際學(xué)校以“創(chuàng)辦師生終身難忘的教育，激勵每個學(xué)生走向自信和成功。”為辦學(xué)目標，以“世界的中國人”為培養(yǎng)目標，從每個學(xué)生的個性差異著眼，實施“自主選擇”，使每個學(xué)生都能獲得較好的發(fā)展。學(xué)校因材施教，從課程的開設(shè)到課堂教學(xué)的組織,從作業(yè)的布置批改到課下的個別輔導(dǎo),從豐富多彩的社團活動到陽光少年的評選,從一年一度的遠足勵志行走到高貴高雅的“走進經(jīng)典”誦讀活動，給每一個學(xué)生提供擁有創(chuàng)造生命的機會，讓每一個學(xué)生在實踐砥礪中豐富人生閱歷，在體驗感悟中升華生命素質(zhì)。
課程特色 用課程打造有個性的教育
　　課程是滋養(yǎng)學(xué)生生命成長的土壤養(yǎng)分，它決定著學(xué)生發(fā)展的寬度。一個學(xué)校的課程如何設(shè)置，體現(xiàn)了學(xué)校的教育方向和育人目標。鄭中國際學(xué)校的課程不是單一的，它為每一個學(xué)生的個性發(fā)展提供足夠的校本課程資源。
　　從學(xué)生的成長成才著眼，學(xué)校在課程體系上具體設(shè)置為：基礎(chǔ)課程、選修課程、設(shè)計課程、國際課程。
　　學(xué)生課程體系：包括基礎(chǔ)性必修課，拓展性選修課，研究性自主設(shè)計課。以培養(yǎng)具有國際情懷的中國人為目標，讓學(xué)生成為探究者、思考者、交流者、反思者，成為知識淵博的人、有原則的人、胸襟開闊的人、富有同情心的人、敢于挑戰(zhàn)的人和全面發(fā)展的人。
　　教師成長課程體系：包括專業(yè)素養(yǎng)拓展課，個性專長選修課，心靈完型修煉課，著眼于國際化教育，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，成為孩子心性完善的熏陶者和孩子遠大理想的領(lǐng)航者。
　　智慧家長課程體系：包括和諧家庭關(guān)系，親子教育智慧，完美人格修煉，致富理財妙招等。用教師和家長的教育合力，促成學(xué)生自主成長的可貴品格。
　　學(xué)校同時還開設(shè)了豐富多彩的校本課程，如領(lǐng)導(dǎo)力課、書法課、勵志美文閱讀課、朗誦課、典范英語課、軍體課、形體課、心理健康教育課、器樂課等。特色課程的開設(shè)，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，拓展了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的溝通和交流能力，學(xué)生將終身受益。多元課程，立體育人，彰顯著鄭中國際的教育智慧。
管理要求 用科學(xué)打造精致化的教育
　　教育的精致化決定著教育的質(zhì)量，沒有精細化的管理就沒有精致化的教育。精細化管理是科學(xué)精神與人文精神的融合，是追求卓越、追求完美的境界，是精益求精、精雕細刻的過程，是質(zhì)量與效益同步提高、教育投入與教育產(chǎn)出均衡的管理。
　　鄭中國際學(xué)校在實施精細化管理的過程中，將管理責(zé)任層層落實，變一人操心為大家操心，將責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職、盡責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理，從而將學(xué)校的各項工作流程化、規(guī)范化、標準化，進而達到管理細節(jié)的完美，把工作抓實，把小事做細，把細事做精。通過實施精致化的教學(xué)、精致化的后勤服務(wù)，營造精致化的校園環(huán)境與精致和諧的人際氛圍，從而營造精致化的教育。
　　鄭中國際學(xué)校精致化教學(xué)以推進“問題探究、訓(xùn)練拓展”主導(dǎo)教學(xué)模式為基本抓手，提高課堂教學(xué)的實效性，大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。以高質(zhì)量的問題引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂問題化、問題練習(xí)化、練習(xí)模型化、模型層次化、教學(xué)全優(yōu)化。在校本教研的問題上，重視教學(xué)案例的分析，加強教學(xué)過程的反思，關(guān)注教育對象的研究，尊重每一個學(xué)生的個性差異，從而達到課堂教學(xué)的精致化。目前學(xué)校已形成了“學(xué)習(xí)上自主合作、生活上自我管理、思想上自我教育”的教育模式。
　　鄭中國際學(xué)校的精致化后勤服務(wù)以教學(xué)為中心，突出以人為本的服務(wù)思想，增強質(zhì)量效益觀，從教學(xué)需要定位，從生活細節(jié)入手，為全校師生提供高品質(zhì)的服務(wù)。
師資隊伍 用名師打造有品質(zhì)的教育
　　名校之名在于名師，鄭中國際學(xué)校資隊伍是鄭州中學(xué)教育集團從全國各地高薪聘請的一批具有先進的教育理念、極強的創(chuàng)新意識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嚴謹?shù)闹涡ｏL(fēng)格、年富力強的中青年教師組成，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的根基。
　　教育的本質(zhì)就是關(guān)注學(xué)生的生命成長，為學(xué)生的終生幸福奠基。生命教育的核心是關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量與人生的幸福，激發(fā)學(xué)生的生命活力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到教育的美好，生活的美好，生命的美好。
　　在學(xué)校管理中，鄭州市鄭中國際學(xué)校把教師發(fā)展作為第一要素，樹立以教師為本、以教師的發(fā)展為第一的管理思想，為教師搭建創(chuàng)業(yè)成長的平臺，用職業(yè)理想與追求來驅(qū)動教師的事業(yè)激情，用成就學(xué)生美好未來激發(fā)教師的責(zé)任激情，用機制保障推動教師的創(chuàng)業(yè)激情，用專業(yè)成長鼓舞教師的發(fā)展激情，讓教師感受到工作的高標準、生活的高水準、生命的高質(zhì)量，感受到職業(yè)的美好，生命的幸福。
　　學(xué)校現(xiàn)有以中高級教師為主的教職工團隊136人。其中64名教師獲得省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎；僅獲得鄭州市名師稱號的就有5人。教師隊伍中有集幾十年教學(xué)經(jīng)驗于一身的各學(xué)科帶頭人；有敬業(yè)愛生、為人師表的省市級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，也有各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽和教學(xué)技能大賽獲獎的學(xué)科骨干教師。學(xué)校已形成了一支高學(xué)歷、高水平，結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊。
校園生活   用激情打造有生命的教育

　　從教育的意義上說，在沒有自由空間的校園里會喪失許多教育機會，在那些長期被束縛得規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生身上，已經(jīng)很難感受到他們不一樣的心跳，也很難發(fā)現(xiàn)他們充滿個性的美麗的錯誤，當他們像機器人一樣出現(xiàn)在校園的時候，事實上也伴隨著教育智慧的倦容，教育功能的退化。
　　學(xué)校以孩子們的健康成長為核心，開展豐富多彩的校園文化活動。如生命手拉手活動、田徑運動會、學(xué)生手工書展、英語藝術(shù)節(jié)、“春之聲”藝術(shù)節(jié)、“校園歌手大賽”活動；同時學(xué)校依據(jù)孩子的興趣愛好，開設(shè)30多個學(xué)生社團，如演講與口才，播音主持、家政廚藝、攝影編導(dǎo)，以及模擬聯(lián)合國、合唱團、民樂社、吉他社，校園電視臺、廣播站、校報學(xué)生記者團、毽球隊、籃球隊、衍紙設(shè)團等。這些豐富多彩的校園活動，不僅可以豐富孩子們的業(yè)余生活，也對孩子們的心靈產(chǎn)生著巨大的沖擊，潛移默化地感染著學(xué)生，起到了潤物細無聲的作用……
　　在鄭中國際學(xué)校，學(xué)生真正成為了課堂的主人和校園生活的主人。上課時，基礎(chǔ)課程與特色課程并重，選修課程與國際課程齊飛，保障學(xué)生學(xué)習(xí)；下課后，各社團活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活更培養(yǎng)、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，每一位學(xué)生都能找到自己的興趣所在，找到屬于自己的一片舞臺，散發(fā)出獨特的青春光芒。在鄭中國際學(xué)校的每一天，學(xué)生的校園生活都是豐富多彩的。在這里，學(xué)生留下較美好的青春回憶。