美國高中AP課程與高中關(guān)系，一些家長會(huì)把美國高中學(xué)校AP課程數(shù)目多少作為衡量學(xué)校學(xué)術(shù)水平的唯一指標(biāo)，這樣做對不對呢，那么下面小編就為您介紹一下，美國高中AP課程與高中的關(guān)系：

　　【美國高中AP課程與高中有何關(guān)系--AP課程開的多說明學(xué)校在高級課程的選擇有實(shí)力】

　　一個(gè)學(xué)校開設(shè)AP課程反映2個(gè)問題：

　　1、該校有可以上AP課程的學(xué)生，一般來說不是想上就可以上的。通常有的學(xué)校是10年級以上才可以選擇的。

　　2、該校有教授這門課程的老師，不是誰都有資格可以教的。所以理論上講AP課程開的多說明學(xué)校高級課程的選擇上很有實(shí)力。但是需要注意的是是否是語言類的AP，很多不太適用于中國學(xué)生。

　　【美國高中AP課程與高中有何關(guān)系--課程開設(shè)多少和學(xué)校規(guī)模有一定關(guān)系，與教學(xué)質(zhì)量并無絕對關(guān)系】

　　一般規(guī)模越大、開設(shè)的AP課程越多。稍好一些的美國高中大都有比較全的AP課程。但是很多好學(xué)校反而AP課程很少，因?yàn)橛锌赡芷溆⑽臍v史等課程是全部等同于AP難度的。

　　【美國高中AP課程與高中有何關(guān)系--AP課程的數(shù)量與學(xué)術(shù)水平并不直接相關(guān)】

　　AP課程的數(shù)量在一定程度上和學(xué)校的規(guī)模和綜合實(shí)力有關(guān)系，但是和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平并無直接相關(guān)。當(dāng)然更多的AP課程可以說明學(xué)校的教學(xué)和師資實(shí)力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)橹挥芯邆湟欢▽W(xué)習(xí)能力的孩子才能選擇并取得好的成績。但是有些學(xué)校就不開設(shè)AP課程，而是其他類似honors course這樣的高級課程，在大學(xué)申請的時(shí)候同樣可以起到幫助作用，證明一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　【美國高中AP課程與高中有何關(guān)系--數(shù)量不是較重要的，重要的是有自己喜歡的課程】

　　AP課多的學(xué)校大部分有兩種情況，一種是學(xué)校好，另一種是學(xué)校大。對于中國學(xué)生來說，不必強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)校AP課的數(shù)量， 只要有自己喜歡的、有用的就好。10門課程中一般選擇5-6門就夠了。

　　很多家長會(huì)把一個(gè)學(xué)校AP課程數(shù)目多少作為衡量一個(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的唯一指標(biāo)。往往我們會(huì)聽到的對話是“A這個(gè)學(xué)校AP課這么少，那學(xué)術(shù)水平肯定不行”，或“A學(xué)校比B學(xué)校的AP課程數(shù)多，那A肯定比B要好”。

　　其實(shí)在眾多的美高私立高中，有相當(dāng)多的學(xué)校其實(shí)沒有采用AP課程這套普遍接受的體系，而是堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不想被AP的條條框框給限制，而是給自己在課程安排上有更多的空間和靈活度。

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