大連美國國際學校小學課程將致力于培育能對風險采取必要的全面發展的孩子。學校意識到當學生能夠體驗成功并形成對事物發展的理解，當教師發現和使用信息能夠連接整個課程并組織學生學習新概念時，學生會形成主動學習的動機。教學活動中，學校認識到學生有他們自己的獨特的學習方式，因而課程結構設置的出發點在于通過課堂評估策略和及時反饋來滿足所有學生的需要。學校鼓勵父母成為主動的參與者，學生父母可以在學校通過在教室或學校圖書館做志愿者、參與特殊學校活動（比如“回到學校之夜”和家長工作坊）、參加學生表演等方式參與到學生的教學過程中。
　　大連美國國際學校中學課程的總體目的是滿足教育發展和社會需求。中學項目提供了一個支持性的和靈活的環境，學生們將有機會開發技能和探索各種學習經驗，與此同時，完成從小學到高中的過渡。
　　大連美國國際學校高中課程提供了一個動態學習環境旨在為每個學生準備一個成功的大學經歷。強烈的學術嚴謹程序使學生在挑戰自我的環境中培養獨立和自力更生。學生將要學習并運用不同方式進行學習實踐。課程注重學生的溝通、合作、協作和復雜思考。通過學生會、模擬聯合國，或面向服務的活動，使學生變得更加自信、成熟和自力更生。
語言藝術
　　兒童早期項目在講臺,打印的形式和功能的知識作為基礎的孩子變得越來越敏感,字母形狀,名字,聲音,和文字。 學生兒童早期項目將與豐富多樣的交互。 老師會利用詞匯的發展,詞的概念,和熟悉的類型結構。 這一切發生通過聽故事,預測和分析之前和之后的閱讀,反復閱讀故事的復述故事,和老師口述的兒童故事。
　　早期識字活動教孩子很多關于寫作和閱讀的方式,但往往不像傳統的小學教學。 利用孩子們的學習活動和社會的本質,指導早期在講臺提供豐富的示威活動,互動,和模型的識字過程中有意義的活動,年輕的學習者。 在課堂上圍繞著各種各樣的印刷活動,然后在說話,閱讀,寫作,玩,和聽,學生需要讀和寫和感覺能力,他們可以這樣做。
數學
　　玩是兒童的自然的工作。 理想情況下,孩子們可能不會區分玩和工作,因此帶來相同的能量和注意力。 數學程序設計與兒童在他們周圍的世界的利益,以有意義的方式讓他們與材料、環境和彼此。
　　學生自發探索數學與材料相互作用時,與對方,和他們的環境。 他們統計,排序,注意并描述形狀和模式,估計和比較大小,懷疑他們周圍所有的數字。 這些數學觀察、概念和技能是重要的工具孩子們使用他們探索和理解他們的世界。
科學
　　科學項目的主要目標是鼓勵學生天生的好奇心和好奇的感覺。 較好的方法讓學生欣賞科學的企業,學習重要的科學概念,并發展思考的能力是積極構建思想通過自己的調查,調查和分析。 課程旨在教學生調查現象的科學方法。 他們開始的過程提出問題,然后在小組工作,與合作伙伴或單獨執行實驗,測試他們的假設。 學生分析結果,在小組討論總結一下他們的發現,并保持書面記錄。
社會研究
　　社會研究課程在講臺使用教案的方法,探索各種各樣的主題。 建設和發展在每個年級水平,研究進展通過成績學生擴大對他們生活的世界的認識。 當學生了解周圍世界的較小和如何較好地對他們進行談判,他們可以不斷擴大的世界和他們的研究。
音樂
　　音樂教育能使所有學習者探索、創造、理解,和交流思想,圖片,通過音樂的感覺。 共同的經歷在音樂也顯著促成一個更健康的社會的發展通過活動,尊重和反映人類經驗的多樣性。 在整個音樂課程,從一年級到下一個目標進展,與不斷增長的復雜性。 在兒童早期,我們認為所有的孩子都音樂劇。 因此,所有的孩子都可以實現基本的音樂能力,唱歌和運動的能力和準確的節奏。 較好的實現是一個頑皮的學生增長,發展適當的環境音樂富有。
東道國的語言
　　東道國語言研究項目強調漢語和中國文化的理解和欣賞。 這是通過利用學校的當地環境和中國的地理和文化歷史。 通過該計劃,強調聽、說、讀、寫。 學生有各種機會積極體驗漢語語言。 詞匯和措辭選擇指令計劃幫助學生進入當地文化和日常生活。 課程結構分成九個主題:介紹,家庭,學校,購物,食物、社區、旅游和出行、休閑、和中國假期。
教室作為一個雙語學前班教室所以我們年輕的學習者接觸普通話在每一天的學習。 每天幼兒園小朋友參加特殊的普通話課程。
體育教育
　　物理教育項目旨在促進健康、終身健身、社交技巧、公平和樂趣。 在一個基于活動的順序計劃,學生工作來較大化他們的身體健康而單獨發展的人,社交能力。 好的營養、自尊、決策、解決問題和適當的態度和實踐都玩體育項目不可分割的一部分。 學生掌握這些技能單獨工作,組織強調體育精神和合作。
性格發展
　　性格發展是一個持續的過程在整個學術項目,以及社會和學校的社區生活。 主程序的意圖之一是注入學生具體的倫理基礎,一個互動社區的理解,一種自我激勵的紀律,尊重和責任。 學校的榮譽代碼是一組學生遵守的核心道德價值觀。 代碼是永遠存在的,學生學會在日常維護中設定的值相互互動,教師、家長、社區和整個學校。